Module 2 My New Teachers

使用教材构想

1.理论依据。英语教材要以英语课程标准规定的课程目标和教学要求为编写指导思想。教师要善于结合教学实际，灵活地使用教材，对教材内容和编排顺序等方面进行适当地调整。教师在教学中要注意发展学生的批判性思维能力和创新精神。

2.设计思路。以影片的方式导入，可以使学生很轻松进入话题，课堂由浅入深，引导学生充分想象学过的描述人物的单词，连词成句，最后能进行文章的缩写。通过前面的铺垫要求学生描述自己的老师，表达对老师的热爱，对教师职业的理解与感悟。

教材分析

本模块的话题是“我的新老师”，属于课标话题“学校生活”中“师生关系”部分。本模块是第一模块的延续，这样的安排贴近学生实际，符合高一新生的认知心理。本课为第二课时，在第一课时的基础上继续谈论学习有关教师的话题，reading中介绍了三位老师的教学方法和教学风格以及学生对他们的喜爱。利用所学词汇描述自己喜欢的老师，从而尽可能充分调动学生的积极性，课后要求学生把对自己喜欢的老师的描述写下来，达到听、说、读、写的教学目的。

学情分析

第二模块的话题是“我的新老师”，话题内容贴近学生生活，学生有话能说，而且也很感兴趣，但是我们班是一个普通班，学生基础差，词汇量少，想说不敢说，总是怕自己出错，因而在课堂上，老师的教与学生的学就要相辅相成，既要鼓励且保护学生的积极性，又要采取多种多样的教学形式让更多的学生参与到课堂中，创造充满活力的课堂气氛，争取在语篇理解中和交流中提高听说和读写的能力。

教学目标

知识与技能：1.识记重点词汇及句型：impression，avoid，hate，appreciate，admit，make sure，so that，make progress... I think that Ill do well in the exam with Mrs Chen teaching me. 2.能抓住關键词很好的理解文章大意，通过文章中介绍的三位老师来分析人物性格特征。

过程与方法：通过对影片中人物性格的猜测，参与头脑风暴；在查读和细读的过程中了解三位老师不同的性格特征，会用所学知识描述自己喜欢的老师。

情感态度价值观：通过小组合作了解教师职业，加深对教师的全面了解，创建和谐的师生关系。

重点与难点

重点：熟记有关描述性格特征的词汇；理解文章内容，描述自己喜欢的老师

难点：运用本模块词汇和短语表达偏爱；使用关键句，缩写文章

教学方法与手段

方法：阅读法，讨论法

手段：多媒体

教学过程

Reading

Step 1 Lead-in

1. Boys and girls，at the start of this new term，you must be expecting so many things，such as new friends，new learning environment，And one more thing you cannot miss is that you are meeting new teachers，which must be a fascinating thing to you.

2. Enjoy a short movie-The Sound of Music，

【设计意图：简单的导入，让学生能迅速进入到课堂，为本堂课做准备】

Step 2 Warming-up

T：Have you seen this movie？ Do you know leading character？

Ss：The Sound of Music，Maria von Trapp.

T：Right！ Whats your impression of her？

Ss：Young，lively.

Show some pictures of three teachers.T：Today we are going to read a text “My New Teachers”.Turn to P12 and read the text. Now Id like one of you to describe three teachers in English，using one or two sentences.

Students may give different descriptions.

Make the students try to express themselves freely. Help the students to describe the pictures，using the adjectives they have learnt.

【设计意图：影片导入能使学生迅速进入学习，进而预测文章三位教师的性格特征，形成轻松的课堂氛围，充分调动学生的积极性。运用头脑风暴法，呈现图片引导学生充分想象自己学过的描述人物的单词，总结已知词汇，导出新词汇】

Step 3 Reading

Pre-reading

T：Read the text silently and quickly to get the general idea.

（Ss are reading the passage.）

Lets answer the following questions before reading according to the pictures.

Questions：1. Whatre your impressions of each teacher？

2. Which teacher do you think the students like a lot？

Ss：1. Mrs Li is young and energetic/ Mrs Chen must be very strict with her students/ Mr Wu is very handsome and amusing

2. The students must like Mrs Li a lot

【设计意图：通过查读的方式 掌握文中的重点信息，了解了段落结构，层层递进，由浅入深，让学生对文章有一个框架性的了解，锻炼他们总结文章主旨大意的能力】

While-reading

T：Answer the following questions.

1. How old is Mr. Wu and how is he？

2. Is Mr. Wu liked by his students？ Why？

Ss：1. He is about 28 and rather good-looking.

2. Yes. Because he really enjoys teaching Chinese literature.

T：True or False

1. Mrs Li wasnt nervous at her first lesson.

2. Mrs Li explains grammar clearly and I can follow her.

Ss：F，T【设计意图：仔细阅读课文，找出问题答案。由于学生基础差，所以设计些简单的问题，这样能鼓励学生继续学习，有动力，有兴趣，积极参与课堂活动。此外，通过逐步深入的问题设计，主要锻炼学生带着问题去细读文章的能力，在此前的基础上，学生还是能顺利的找出答案的】

Post-reading

T：Answer these questions.1. Which paragraphs tell us what the teachers look like？

2. What subjects does each teacher teach？

3. Who is the most popular teacher？

Ss：1. Second and third paragraphs.

2. Mrs Li — English，Mrs Chen — physics，Mr Wu — Chinese.

3. Mr Wu.

【設计意图：通过课后阅读，进一步了解三位老师的个性及不同的教学方法，帮助学生更好地理解文章结构，为课后的缩写做铺垫。以学生为主体，锻炼他们速读与细读的能力，为写作能力的提高奠定良好的基础】

Step 4 Dicussion

Work in pairs. Which teacher would you like to have？ Explain why.

【设计意图：任务型教学让学生在真实的课堂活动中锻炼了学生个人参与和小组合作的能力，这个活动能让学生充分参与到课堂讨论中来，同时也锻炼了学生的口语能力，提高了学生学习英语的兴趣】

Step5 Practice

1. The book is full of ________ （有趣的） stories about his childhood.

2. Alice is _____________ （聪明的） enough to deal with the problem.

3. Amy was so n_______________ about her exams that she couldnt sleep.

4. Youll just have to be p________ and wait till Im off the phone.

5. My teacher is very ________ （严格的） about things like homework.

【设计意图：检测学生的掌握情况，通过填词练习，检查学生自主学习的能力；提高了学生对文章的理解及对词汇的敏感度，让学生当堂掌握这些词汇】

Step6 Homework

Collect more information about your teachers and fill it in the table on the blackboard.

【设计意图：作业是对当堂课的掌握情况的检测，加深对课文内容的理解及对词汇的记忆】

板书设计

Pre-reading

Questions：

1. Whatre your impressions of each teacher？

2. Which teacher do you think the students like a lot？

While-reading

1. How old is Mr. Wu and how is he？

2. Is Mr. Wu liked by his students？ Why？

教学反思

本节课的话题是描述新老师，话题贴近学生，学生们愿意说，有话说。这节课是一节阅读课，重点培养学生的阅读能力。我以一个关于家庭教师的短片导入到新课中，讨论主人公的性格特征，学生们很感兴趣，愿意参与到问题讨论中，课堂气氛非常活跃，充分调动了学生的积极性。在阅读的过程中，教师有意识地锻炼学生的阅读技巧，包括查读，速读，细读以及总结概括能力，有针对性的设置问题，由浅入深，使大部分学生都能参与到教学活动中。在完成阅读任务后，让学生讨论自己喜欢的教师，增进师生关系，建立和谐的师生关系。但是班里的学生基础参差不及，词汇积累不足，想说又不敢说，针对这种情况，在今后的教学中，要注重学生的小组合作，让优秀的学生带动基础差的学生，尽量使全体学生都能参与讨论，提高整体课堂效率，锻炼学生的英语综合能力。

作者简介：雷洁琼（1985-），女，山西太原人，汉族，中教二级，本科。