高中英语高效课堂

吴建宏

高效课堂是指在有效的课堂时间内，高质量地完成教学任务，完成教学目标。随着我国新课改的不断深化，诸多新的教学模式和方法被应用到教学实践中，这使得各学科的教学水平得到大幅度提升。然而，对于高中英语教学而言，由于词汇量和语法难度的增加，学生学习任务日渐繁重。加之，处于高考的攻坚阶段，如何高效地开展教学任务成为每位高中英语教师所面临的重要课题。传统的英语“填鸭式”的授课模式已经难以适应当前新课改的要求，也达不到提升教学质量的效果。为此，进行英语高效课堂的探索势在必行。

当前我国高中英语教学实践中存在着一些问题和不足，如教师队伍整体素质与新课改要求契合度不高，教育和教学的模式单一僵化，教材内容与时代发展不相配套，学生的主体地位得不到尊重等等。这些问题的存在严重地阻碍了我国高中英语教学水平的进一步提升，不利于高中生综合素质的提升，同时也迟滞了我国教育现代化建设的步伐。

高中英语高效课堂建设是一项系统性的工程，探索高中英语高效课堂的教学实践应从师资力量建设、教材内容改革以及教学模式的转变等多个角度入手。

1. 着力提升教师自身素质

古语有云：“师而后是师”，这应该是对教师自身素质要求的完美诠释。作为高中英语教师只有不断提升自身的素质，才能承担起教书育人的重担。打造高效英语课堂，英语教师应从以下几个方面提升自身素质：首先，准确进行自我定位。在传统的高中英语教学实践中，教师的定位往往是课堂的上主导者，从课程进度到内容的设置完全是由教师操控。在这种教学模式下，师生之间的距离被拉大，相互之间的沟通减少。因此，在新的课改要求下，教师应更加准确地进行自我定位，适当地“放低”自己的身价。既要做课堂的驾驭者，更应该成为学生的良师益友，适当地拉近师生之间的关系，积极地与学生进行沟通、互动。以平等的姿态去和学生建立师生友情，有利于消除教师在学生心中高高在上的印象，从而促使学生积极主动向教师请教问题，表达自己的意见和想法。

其次，注重培养学生在课堂上的主体地位。教师在课堂中的准确定位只是开展高效课堂的第一步，作为教学的主体学生的地位一直受到传统的教学模式的压制，为此，教师在“放低”身价的同时，应积极地引导学生参与的教学实践中，充分发挥其主体地位，提高学习的积极性和主动性。引导学生培养自主学习的能力，从而为高效课堂的开展营造良好的学习氛围。

2. 积极创新教学模式

高效的学习源于轻松、愉悦的课堂氛围，而在传统的“填鸭式”堂课教学过程中，课堂气氛过于压抑，学生的注意力无法集中，上课走神、打盹的现象较为常见，学习积极效率低下。因此，应进一步创新教学模式，着力打造轻松快乐的趣味课堂。常言道“兴趣是最好的教师”，只有充分调动学生学习的兴趣，才能保证高效英语课堂的开展。教师应在枯燥的英语学习过程中深入挖掘其中的兴趣点，如英语单词中关于“看”的表述有很多，glance at（匆匆一瞥）、stare at（盯着看）、glare at（怒目而视），这些词组记忆起来容易造成混乱，教师可以通过组建句子帮助学生记忆：I glanced at a beauty，so I stared at her，but she glared at me.（我瞥见了一个美女，所以我紧盯着她，但是她对我怒目而视。）通过这种风趣诙谐的句子将三个词组轻而易举的融合在一起，更加有利于学生的记忆。因此，英语学习并不枯燥，而看你是否有一双发现美的眼睛。创新教学模式还要求教师能够充分调动课堂的气氛，让课堂活起来，赋予课堂以更加饱满的生命力。通过丰富的肢体动作、生动活泼的语言吸引住学生的注意力，避免课堂走神、瞌睡现象的发生。

3. 让教学内容贴近日常生活

知识源于生活，因此，高中英语教师应将英语教学引入到日常生活中，從我们身边的点滴发掘英语知识学习的契机。对此，高中英语新课标也做出了详细的阐述与解释：“高中阶段学生已初步形成了广泛的社会生活实际体验，教师的英语教学活动应当充分尊重他们自身的生活经验、感受与体会，这是帮助学生意识到英语学习必要性、坚定英语学习信心及意念的重要手段。”通过将教学内容生活化，不仅能提高学生学习的热情，而且有利于帮助他们对知识的记忆和理解。如在讲解Our body and healthy habits 一文时，可先让学生列举一些自己的在日常生活中的饮食、生活健康习惯，并以此为切入点开展文章的学习。以这种贴近生活的方式开展英语教学，能够让学生做到学以致用，将自己的课堂知识运用到日常生活当中，同时又从日常生活中得到对英语的感悟和启迪，帮助学习树立起学好英语的信心。

4. 充分利用现代化教学手段

随着我国教育现代化的不断推进，现代化的教育教学设施被广泛的应用到教学实践当中。高中英语高效课堂的开展同样应紧跟时代步伐，积极运用现代化的教学设施。英语本身是一门实践性较强的学科，听、说、读、写能力需要在不断反复的练习中得以提升，而现代化的教学设施，如多媒体教学通过音频、视频、图片等形式多样的元素，既给学生提供了一个很好的练习平台，同时也增强了英语学习的趣味性。因此，高中英语教师应在课堂多加入一些现代化元素，通过多媒体教学手段，形象地展现教学内容，调动学生学习的积极性和主动性。

参考文献

[1] 王妍. 多元化培养学生英语综合应用能力——谈如何打造高效的高中英语教学课堂[J]. 校园英语. 2014（21）.

[2] 李丹丹. 新课改背景下高中英语高效课堂的构建策略探讨[J]. 课程教育研究， 2016（19）.

（作者单位：山东省莘县实验高级中学）