从“课赛融通”看全员化技能竞赛的可行性

赵俊芳

【摘要】技能大赛促进了职业教育的发展，得到了社会的认可，但是参加技能大赛的总是那些少数表现优异的学生，大多数学生要么没有机会，要么毫不关心，这种情况的出现是违背职业教育的核心理念的。北京博导前程信息技术股份有限公司举办了“课赛融通”的技能竞赛，其比赛的形式、特点、范围与河南省推广的全员化技能竞赛有相通之处，从中可以看出推广全员化技能竞赛的可行性。【关键词】职业教育 全员化技能大赛 课赛融通 可行性

近几年来，国家级、省级、市级的职业技能大赛每年都会开展，大赛得到了社会相关企业的认可，引领了职业学校的教学改革和发展，。职业教育是技能教育，理应是每一个受教育者都要掌握一门技能以实现就业。而在职业教育中影响最大的技能竞赛在实际举办中总是少数表现优异的学生参加，大多数学生要么没有机会，要么毫不关心，这种情况的出现是违背职业教育的核心理念的。

技能竞赛全员化指的是通过科学合理设置全员化技能大赛，层层举办，可以实现每一个中职学生都参加一个不同级别的技能比赛。2016年6月河南省开展了技能大赛全员化试点项目的比赛，在全国首次推行技能大赛全员化，将实现“让每一个中职学生都有一个技能成绩”，并为“文化知识+技能”考试中的“技能考试”提供一个可能性的解决方案，这一举措在推动技能竞赛制度化的建立方面迈出了有意义的第一步。但是，本次技能比赛试点涉及两个专业，离大赛的“全员化”目标，即让所有的中职学生都能够参加比赛的目标还有一定距离。

恰逢2016年11月份，北京博导前程信息技术股份有限公司在郑州举办了“课赛融通”的技能竞赛，其比赛的形式、特点、范围与我省推广的全员化技能竞赛有相通之处，更能从中看出推广全员化技能竞赛的可行性。

“课赛融通”是指把日常教学与电子商务运营竞赛结合起来进行，比赛的项目就是从上课开始，逐步开展，采用计分制的方式，使上课和比赛融通起来，达到了中职学校全员化技能竞赛的目的。“博导前程杯”全国电子商务运营竞赛已经举办了四届，累计参与院校2000余所，参赛人数近5万人，覆盖学生28万余人。竞赛通过同步行业发展的企业实战岗位工作内容和教学与管理可控的仿真系统相结合的方式，让参赛选手的技术技能得到充分展示和提升。随着竞赛资源的不断累积，广大职业院校以《网店运营实务》课程和“C 实习”平台为载体，开展了“课赛融通”教学改革与创新。目前已有近500所学校将竞赛与课程实现了有机结合。为更加深入地探索“课赛融通”，博导股份建立了线上线下教学和实训互补的“互联网+”教学资源支撑体系。通过对《电子商务概论》、《网店运营》、《网络营销》等6门电子商务专业课的梳理，结合企业岗位技能要求，解构出582个技能点，生成900余节视频课程、550余个课后实训任务、700余套课后测验以及109个企业实战任务。通过这些课程和资源的引导，激励和促进了院校的课程改革和教学改革，使得“课赛融通”真正落地，产生了良好的示范效应。

“博导前程杯”全国电子商务运营竞赛的模式符合中职学校全员化技能竞赛的特点有：

一、参赛学生的覆盖面广。全员化竞赛的目标是推动所有学生参加比赛，这需要建立“校校有比赛、层层有选拔、全省有大赛”的比赛序列，采用学校初赛、市县复赛、省级大赛的形式进行。课赛融通的比赛方式正是采用了这种方法进行的比赛，初赛为开放式报名，只要中职院校有电子商务专业，该专业的任何学生均可报名，报名以个人为单位，只能参加一个赛项。由于上课就是为比赛积分，所以学生上课时只要登录上课用的平台，每个学生就会得到分值。

二、比赛时间与学期保持一致。从初赛到决赛持续将近8个月，报名采用開放式，初赛（4月22日-9月12日）结束前均可报名，复赛（省赛）在9月到10月进行，全国总决赛在11月下旬进行。比赛的战线拉的比较长有一个好处，就是随着比赛气氛的逐渐弥漫，有些原来不想参加比赛的学生也有充分的时间和机会被吸引到比赛中来，而且，参赛的门槛比较低，只要登录积分便有参赛的可能性，这就造成某些学生在坚持积分到一定程度后，不舍得抛弃自己的成果而会继续坚持下去，这无疑也会扩大参赛的范围。

三、上课就是参加比赛。上课前，教师先在博导前程的C实习网站上创建班级，每一个学生都要申请加入班级，C实习平台上有教师上课的教学资源库，学生实训的练习项目，还有大赛的赛程。比赛跟每节课结合起来，学生在日常上课中要每天登录平台并签到，每登录、签到一次各计1分，还必须完成电子商务专业的相关7门课程的视频、测试和训练任务，也分别计分。

四、激励机制好。采用累计计分制的方法，选手在日常上课中要每天登录平台、签到，每登录、签到一次各计1分，还必须完成电子商务专业的相关7门课程的视频、测试和训练任务，也分别计分，分值越高，越有可能参加更高一级的比赛，有效的激励学生的获胜心理，想获得更高的积分和金币。此外，比赛还和班级讨论的活跃度结合起来，班级活跃度达到三星，即可为全班参赛选手每人增加100竞赛积分（Score）。

五、比赛与考证、就业相结合。竞赛由全国电子商务职业教育教学指导委员会主办，秘书处设在北京博导前程信息技术股份有限公司。课赛融通的比赛和证书结合起来，比赛的评分机制是由系统根据参赛选手完成任务情况和获得勋章情况等数据综合核定成绩。获得复赛资格的选手成绩与CEAC信息化计算机教育认证成绩可以互认，选手可以自愿免试申领对应证书。获得证书的学生也会被平台上的行业企业青睐，会增加就业的机会。

对某个专业来说，必须有这样一个网络平台能够帮助中职院校实现“课赛融通”的理念，才能够使学生上课时为比赛积累积分从而晋级。这个平台可以是主管机关、学校或相关行业企业下功夫、沉下心去做的，平台上的内容必须是和专业相关并且适合教师教学、学生学习的。总之，要实现这种形式的全员化比赛，是需要相关部门统筹安排、统一部署的。本文只做了浅层次的探讨，具体的实施还需要很多的环节的工作去做，希望能起到抛砖引玉的作用，也希望更多的教育工作者或其他关注职业教育的有识之士能够更多的参与到全员化大赛的讨论和实践中来，毕竟，这是一件有意义的事情。