教师应该拥有的“四业”追求

谢俊谦

教师这个职业干得越久越觉得它弥足珍贵，越临近退休越感受到它的魅力，就像百年老窖，时间越长越透着醉人的芳香。因此，我想说，当教师就应该做学生喜欢的教师，干教育就应该拥有自己的“四业”追求。

一、乐业

喜欢自己所从事的职业是干好工作的前提。央视播出的《大国工匠》中的每一位工匠无一例外都是挚爱、执着、精益求精的。没有喜欢，就没有爱。喜欢不是停留在口头上，而是发自内心的，镌刻在脑海里，落实在行动中。抱着自己10公斤重的孩子，你不觉得累，因为你喜欢；抱着10公斤重的石头，你肯定坚持不了多久。

1.喜欢生发时间。子曰：“其为人也，发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至云尔。”就是这个道理。我国著名的科学家钱学森将毕生精力用于自己所挚爱的核物理事业，从而取得令世界瞩目的伟大成就。教育也一样，喜欢它的人，晨曦中，带着平和的心态走进教室，悠然地处理班级事务，与学生进行心与心的交流，享受那一份难得的契合；艳阳中，带着平和的心态步入操场，怡然地和孩子们嬉戏，笑看人生花开花谢，抒写一份飞扬的青春；暮色中，带着平和的心态离开学校，欣然地走进家中，与家人共享温馨，谱写一份温柔的眷恋；繁星下，带着平和的心态走进经典，与大师为伍，与书香为伴，体味一份绵长的幸福。

2.喜欢衍生智慧。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”喜欢的意义就在于此。在霍懋征老师课堂上，一个学习成绩最差的学生举起手，可是当霍老师问到他时，他却答不上来。霍老师后来问他为什么不会也举手时，这个学生哭着说：“老师，别人都会，如果我不举手，别人会笑话我的。”霍老師由此深深地感到了学生强烈的自尊心。于是，她私底下告诉这个学生，下次提问时，如果会答就举左手，如果不会就举右手。此后，每当看到他举起左手时，霍老师都努力给他机会让他回答，而举起右手时则不让他站起来。一段时间后，这个学生变得开朗了，学习成绩有了很大的进步。霍老师悄悄地把这个方法也告诉班里其他几个学习不好的学生，结果发现整个班都变了。有观察、有思考、有方法，这就是名师的智慧，这也是发自心底的喜欢拥有的巨大的能量。相反，我也目睹过这样的情况：一名学生在自己的日记里写道：“老师，虽然我的成绩差，但是哪怕你多看我一眼，我也会鼓起学习的勇气，可是，每一次，我都失望了……”。

3.喜欢顿悟价值。深受全国教师尊敬的特级教师于永正老师，是传播爱的楷模。当他把一个平时几乎从未发言、但在老师的关爱下开口说话的孩子轻轻抱起的时候，孩子在一刹那间溢出的幸福的眼泪曾让多少为人师者扪心自问。公开课上，为了让讲台下的孩子看清黑板下面的字，于老师轻轻蹲下身去板书，黑板前，只留给学生一个白发苍苍的头。一代教育大家，用自己的实际行动，为如何关爱学生作出了最好的诠释。爱，不是挂在口头上的，要让它流动到指尖。摸一摸那个回答错问题的孩子的头；抱一抱那个犯了错吓哭了的孩子；它将最终内化为一种人格的魅力——学生希望亲近你。它最终诠释着教育的真正内涵价值——教育就是爱。

二、专业

教师不同于其他任何一种职业——错了，可以重来，而育人却不可以。学生永远不能做老师手中的“小白鼠”，因为人生不可以重来。唐代大文学家韩愈说过：“师者，传道、授业、解惑也。”这就要求教师必须做到：专业研究、专业实践、专业学习。

1.专业研究，读懂教材。教师应该努力修炼一种“蹲功”。坐得住，要有甘做板凳十年冷的耐力和功力，去深钻细研，研究教学。研究课标，主动用课标理念统领自己的教学；研究教参，整体把握教材的编排体系和正确理解编者意图；研究教材，吃透教材，活用教材，准确定位教学目标，明确教学重难点，优选教学方法和技巧，实现用教材教的目的。特别是对教材的理解上，既要把握整套教材，更要熟悉每册教材，还要精读每课教材，将教材透视于脑，熟记于心。

2.专业实践，读懂学生。教师应该阅读一本“心经”。教师在研究教材的同时，更要研究学生、读懂学生。学习最终是孩子自己的事。不走进学生、不读懂学生、不体谅学生，永远无法走进学生的内心。教育是心灵的艺术。教育只有走进学生的内心，才是真正的教育。而心灵的交流、心灵的共鸣、心灵的和谐、甚至心灵的碰撞，都会产生一种精神的美。当我们不能走进学生的心灵时，我们所采取的教育方法、教育手段等，都会失去应有的教育内涵，所产生的教育期待也只会昙花一现。

3.专业学习，读懂自己。教师还应始终坚守一个信仰。在希腊德尔菲神庙门楣上，有一句著名的名言：“认识你自己。”而要认识自己，首先找到自己，然后发现自己，最后是读懂自己。读懂自己，靠的是不停的学习和阅读。处在信息时代的教师，不读书、不研究、不思考、不写作，被业内人士戏称的“四不群体”，落伍是必然，淘汰也是不远的事。就工作而言，今天的读书，一为职业，二为专业，三为事业，四为心业。职业与专业，是生存使然，事业是发展使然，这些基本上属于“为人之学”。心业则是倡导的“为己之学”。可以这么说，读书是教师专业成长的永恒路径，学习是教师认识自我的唯一路径。

教师只有做好以上三个方面，你才能算作专业。一个不专业的教师，伤害的不仅仅是一两个学生，而是一群学生，甚至是一代、两代学生。一名教师你可以不乐业，可以不勤业，甚至可以不敬业，但无论如何你必须做到专业。登台1分钟，专业60秒。否则，你的一生将背负“误人子弟”的恶名，你的名片上永远是“枉为人师”。

三、敬业

敬业是指专心致力于工作，是一个人对自己所从事的工作高度负责的态度。敬业精神既有道德层面，也有职业层面。

1.爱学生。真正把学生当作目的。如同罗素所说，一个理想教师的必备品质是具有博大的父母本能，如同父母感觉到自己的孩子是目的一样，感觉到学生是目的。爱学生当然不是表面的随和，仅仅能和学生打成一片。爱学生的教师，一定会把心思放在学生身上，对学生的成长真正负起责任来。一位教师是否真的爱学生，学生心理最清楚。我们也常常说爱学生，可是你的爱，学生感觉不到，这是真正的爱吗？

2.爱课堂。真正把课堂当作脸庞。一位哲人说过：“当我们怀抱书本走向教室的时候，我们不是去受罪，而是去当天使。”在天使的眼里，坚信每个孩子都是独特的、唯一的、有独立个性的，都能成为天才。当我们在校园里听到学生朗朗的读书声，仿佛天籁的声响，噙着母语的芳香在一幢幢屋檐下响起。为人师的幸福感油然而生：我读懂了每一个孩子的脸庞，因为我走进了每一个孩子的心房。

3.爱教育。用我们的行话说：“庄稼失收是一季，耽误学生是一辈”。人生只有一个童年，一旦他的童年教育落在一位不负责任，缺乏事业心的教师手中，就极大可能毁掉其一生。决定教育的成败，就是站在讲台前面的那个人——教师。为人师者不能放过每一个学生，不能放过学生的每一处缺点，不能放过学生每一道错题，更不能错过每一个教育细节。时时育人，事事育人，责任心能够战胜任何困难险阻。说到事业心，教育是事业，需要每位教育工作者用一生去付出和追求；教育是事业，事业永无止境，需要每一位教育工作者执着前行；教育是事业，事业就需要每位教师拥有成就感。一个人只有尊重自己的职业，才能获得别人对自己的尊重。教师，请尊重自己的职业，让职业尊严赢得生命的敬重。教师，请敬畏自己的事业，等我们生命消失的时候，灵魂得以安放。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，对于一名教师而言，可谓任重而道远。高山不移，流水不止。每天迎着太阳，走向三尺讲台，我知道不论等待我的是什么，我都只能是风雨兼程，无怨无悔。这不仅是教师职业道德之召唤，更是对一份责任的担当，对一份良心的承诺。

四、勤业

业精于勤荒于嬉，行成于思而毁于随。干教育，“学”字为先，为人师，更应该“勤”字为要。

1.勤学习。作为新时期的教师，若想耕耘教坛，一生桃李芬芳，就必须实现自身业务的不断提升，而學习是教师成长的必由之路。既要学习系统的学科专业知识，又要学习广博的社会科学、自然科学、人文科学等知识，还要学习教育学、心理学等通识知识。如果今天的教师以昨天的知识来教育明天的学生，必将成为天大的笑话。坚持让学习慢慢成为一种信仰，让学习渐渐成为一种习惯，让学习成为生命中的自觉。

2.勤跑腿。教师腿要勤。少一些理论，多一些实践，更不要当口的巨人，行动的矮子。子曰：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”不停地深入学生中间，倾听他们的声音，留心他们的变化，观察他们的行为，及时获取第一手信息。切忌坐在办公室里听学生汇报，切勿等待家长的问询，更不能因自己的疏忽、失职、失察等而导致问题发生，造成无法弥补的损失，给学生、给自己留下终生遗憾。管理学生，教师应做到二勤：勤跑教室，勤去家访。我们不怕出现问题、不怕发现问题，最怕积累问题、隐藏问题，最后吞咽苦果。

3.勤教导。孩子是健忘的，一件事情你说上十几遍，还是有人记不住；孩子是顽皮的，同样的错误会在同一天犯了又犯；孩子是天真的，你告诉他们一件事情，会招来一火车的“为什么”；孩子是脆弱的，他们需要你不止一次的去帮助他……这些都要求我们有一颗耐心。面对屡教不改得孩子，面对不停问为什么的孩子，面对十分钟写不了三个字的孩子，面对每天都要留下来谈话的孩子，我们只有不厌其烦。

教育这艘职业航船，学生和教师都是船上的乘客，只要我们“同舟共济”——乐业；“乘风破浪”——专业；“直挂云帆”——敬业；“弄潮浪尖”——勤业，定会千帆竞发，百舸争流，直达幸福的彼岸。

（作者单位：山东济宁市任城区安居中心小学）