我的教师成长故事：追寻教学的幸福之路

李才华

我已经从事英语教学多年，然而真正使我懂得英语教学是2007年以后的日子，那一年县教研室组织培训学习新课堂策略，我第一次接触了“三五X”课堂新策略，有机会大量的接受新的教育理念。我要特别感谢当时的学校领导，他们给了我很多次上交流展示课的机会，给了我很多指导和鼓励，每一次上完课回来，他们会亲自帮我分析这节课的得失。通过活动的开展，我收获了很多，我学习着，也快乐着！在那几年里，我校组织的听评课活动，以及我上的公开课、示范课，几乎每隔两周就得上一次，每一次上公开课都是一次新的提升。2009年我又一次参加了县级讲课比赛，迎来了第一个梦寐以求的一等奖。随后几年里我先后2次参加县级讲课比赛都是一等奖，4次举行县级公开课，3次在县级英语教师培训会上交流发言，多次在市县级课件、教学设计、论文评选中荣获一等奖。2013年11月在市级讲课比赛中荣获一等奖。2014年4月县级英语特色课外活动现场观摩会在我校隆重召开。2014年6月在市级教学研讨会上进行典型发言《构建竞赛活动平台，展示学生听说素养》。 2015 年 6 月举行市级公开课。而后被评为市级英语兼职教研员。所以在这里我要对各位说，如果有机会上研讨课、展示课，一定不要推辞，因为每一节课，都是规范你的教学行为，打磨你的教学技艺的过程。

教学之路漫漫，回首这些年来的教学历程，感悟如下：

1. 多读书，提高学习能力

每次外出学习听专家报告，他们都说要多读书。但是，我很迷茫，虽知读书重要但不知该读什么书？鲁东大学培训时，吕艳琴教师的一句话对我触动很大：“人，要时刻行走在路上。读书，是让灵魂行走在路上。”她推荐的教师身边的书有《新课程标准》、《做不抱怨的教师》、《给教师战胜职业倦怠的建议》、《优秀教师的十项修炼》等都是我们教师枕边必备的好书 。

2. 多反思，提高专业能力

北京师范大学的雷军博士讲：如果一名教师教了二十年书不知道反思的话，那他每天都在重复同样的事情，这是没有意义的。有反思才有收获，因此每次学习归来，我都在学校不安排的情况下主动认真完成学习心得与反思，最后根据教学进度附上自己的教学设计，请相关领导听课。

3. 学习归来一定要保存好你的学习材料，因为你不久一定会用到

他山之石，可以攻玉。参加工作十三年了，每一次的学习材料我都积累了起来，放在了我的办公桌洞里和电脑里，备课的时候我会经常去查找优秀的教学设计是怎么设计的？为什么这样设计？是否可以再进行改进或是重新设计？这样多问几个为什么，久而久之，至少也会“模仿”了。

4. 集体磨课，将使你的课堂更精彩

要上一堂好课，必须发挥集体的力量，把集体备课落实到实处。仁者见仁，智者见智。只有大家共同努力，才会有效的凝聚集体的智慧：由于教师的教学年限、业务水平、学科专长和教学经验各有不同，从而导致教学水平的差异，而开展集体备课就解决了这一问题。通过同科教师的积极讨论，可以集思广益，博采众长，在讨论的过程中相互启发，在思想的碰撞中才会擦出智慧的火花。

5. 把压力变为动力，不让关心你的人失望

在去年县初中教师新课程培训会上，我有幸主讲了八年级教材，能有这样一次作为主角而学习的机会是很值得珍惜的。尤其当教研员教师和我通电话时，说对我很放心，不来预听我课的时候，我没感到轻松，相反我的压力更大了，自尊心驱使着我一定要成功，不让关心我的人失望。因而几经修改，几经磨课和研讨，最终带着自信走上了讲台。

6. 做不抱怨的教师，宽容别人也宽容自己，开发自己的潜能

抱怨是懦弱、无能的最好诠释，他像幽灵一样到处游荡、扰人不安。抱怨让我们将关注点放在自己不想得到的东西上，因此，当我们抱怨时，我们就远离了自己想要的东西，而且抱怨越多，距离越远！比如一直困扰着我们教师的荣誉和职称问题，我们抱怨的越多，失去的越多，好好工作，莫让功利心困扰；该放的就放，否则你施加给自己的包袱会越来越重。

7. 做一名幸福的教师，只因幸福在路上

说到这句话，我要感谢市教研室周教师，我参加市讲课比赛的那年，抽签的时候，周老师给我们开了一个简短的会议：我们参赛不是单单为个奖状，我们的目的是通过本次讲课比赛，调动整个市的英语教研活动，可能我们的参赛选手要奔波在请教学习的途中，我们享受着别人享受不到的快乐，因为幸福在路上……回来后，我就查阅教师用书等各种积累的材料，体会字里行间的教学设计意图，当我在备课的过程中偶有灵感，设计出自己满意的思路时，会幸福的要跳起来，哼着小曲，想着思路，幸福的出去走一走，有时候遇到自己困惑的地方，我就去请教有经验的教师，有时候为一个小细节就讨论几个小时；我们学校全体英语教师齐上阵，争论探讨，几经磨课，我被他们的热情鼓舞着，这时候真的没感觉到累，因为幸福在路上。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！最后，把我最喜欢的一句话送给大家：“我生也愚，我知也少，我思也浅，我行也缓，但我愿用一生去做顺其自然的努力，拉着自己，拽着学生，一起有效率地向快乐出发！”

參考文献

[1] 徐海艳. 目标预设在初中英语课堂教学中的应用[J]. 中国校外教育（中）， 2015（03）.

[2] 胡春洞. 英语学习论[M]. 南宁：广西教育出版社， 1996.

（作者单位：山东省临沂市郯城县港上镇初级中学）