合作学习在初中英语教学中的应用探究

黄妮娜

随着时代的不断发展人们的思想意识不断提升，对教育的重视程度也越来越高。在新的时代背景之下，传统的教育教学模式已经难以满足时代的需求，为了提高教育实效，教育工作者的教学实践力度不断加大，合作学习法因此应运而生。合作学习法是一种新型的教学方法，合理应用能够有效地提高学生的学习成绩，促使学生全面发展。本文围绕合作学习在初中英语教学中的应用展开讨论，希望能够为广大初中英语教育者提供借鉴、参考。

近年来，我国课改力度不断加大，素质教育已经成为社会各界的思想共识。在新的时代背景下，教育工作被提以更高的要求，不仅要教会学生掌握必要的知识，更要培养学生学以致用的能力。因此，教育者的教学水平必须得以提高，教育过程必须严格遵循以学生为本原则；教育工作要能够充分地挖掘学生的学习潜能，要能够促使学生全面发展。合作学习模式能够加大师生交流的力度，教学互动有助于全面提高教学实效，因而在初中英语教学中运用合作学习教学模式意义巨大。

1. 合作学习的优势

首先，合作学习作为一种新型的教学组织形式，强调教育的整体能效和团队精神。在合作学习教育中，教学任务被划分成若干“模块”，学生以分工合作的形式完成模块任务，并最终完成教学任务。正因为合作学习具备上述属性，因而在合作学习实践探索的过程中，学生的学习主体地位被强调，学生的学习兴趣被激发，学生更具备学习的主动性，教育教学工作自然能够获得让人更为满意的结果。其次，合作学习教育模式立足于素质教育，不仅要求学生掌握知识，更要求学生能够学以致用地运用知识解决问题。因此，通过教育，学生的思维能力得以培养、学生的良好的学习习惯得以养成，教育旨在为国家、社会培养优质人才的目标也得以实现。

2. 在初中英语教育中运用合作学习模式的策略分析

2.1激发学生参与合作学习的兴趣

兴趣是一个人长期坚持某项事物的最根本原因。我国传统教育教学之所以缺乏实效性的最根本原因是教育工作主张以填鸭式的方法向学生灌输大量的知识，学生的学习兴趣并没有被激发，学生机械地记忆知识、敷衍地对待学习任务，教学效果自然难以匹配人们的期望值。在合作学习模式下，教育严格遵循学生为本原则，学生的兴趣爱好被尊重，学生的学习兴趣更容易被激发。例如，单词记忆是初中英语学习的基础，如果教育者只是以命令的口吻向学生布置单词记忆任务，用听写形式考查学生的记忆情况。很多学生利用“突击记忆”，虽然在听写过程中表现不错，但单词并未真正地进入学生头脑，一旦听写考查结束，学生很快就会将单词抛之脑后。然而，在合作学习模式下，教育者可以开展单词联想记忆交流会，让学生交流单词记忆心得，并以游戏竞赛的形式考查学生的单词记忆情况，初中生争强好胜的性格特点被利用，学生更容易主动参与教学工作，单词记忆的效果也会更好。

2.2为学生创设良好的合作学习情境

对中国学生而言，英语是一门外来语言，想要学好英语，良好的学习情境不可或缺。在合作学习模式下，教育者应为学生创设良好的问题情境，要能够利用问题引导学生进行合作探究，要确保学生遵循教案设计思路，以思维发展的原则不断地深入问题内部，不断地强化自身的探索欲望。例如，在落实“go to shopping”时，教育者可以利用少量的课上时间让学生进行角色扮演，进而练习“Can I help you？”以及“How much is it？”等等句型，在更贴近于真实场景的教学情境中，学生的合作探究兴趣更容易被激发，学生所学到的知识得以“致用”，学生的口语表达能力也获得了有效的提高。

2.3充分考虑学生情况，为学生科学分组

受制于年龄、性别等等因素，同一个班级的学生的学习能力往往存在较大的差别。因而教育者在落实合作学习教育的时候，要充分地考虑学生的实际情况，要合理地搭配学生，要基于学生的兴趣爱好，科学的为学生分组，每组成员以6到8人为最佳。拥有共同兴趣爱好的学生更易于开展合作学习模式，也更容易就某个问题进行深入研究。例如，在落实“Can you come to my party？”時，教育者可以组织学生表演短剧，让学生们自由交流，如此一来，“旧知识”得以复习，“新知识”得以巩固，学生使用英语交流的信心也得以强化，教育工作不仅向学生授之以“鱼”，更实现了向学生授之以“渔”的终极目标。

3. 结束语

综上所述，合作学习模式是一种极具优势的新型的教学方式，现阶段已经在我国教育教学过程中得以应用。然而需要注意的是，即便是再十全十美的教学方式，在落实过程中总会存在一定的弊病，合作学习模式也不能免俗。因此，教育者在运用过程中，一定要充分地考虑自身的实际情况，要为学生科学地设置教学任务以及教学内容，要激发学生的学习兴趣，要让学生能够更加自主地参与教学工作。如此一来，教育工作才能够真正地提高学生的见识，提高学生的英语能力。

参考文献

[1] 杨德林.对合作学习在初中英语教学中有效应用的思考[J].教育教学论坛，2014（31）.

[2] 刘阳.合作学习在初中英语口语教学中的应用研究[D].曲阜师范大学，2014.

（作者单位：新疆昌吉州第一中学）