以实践能力为导向的工程造价专业的实验教学改革探索

2017-04-13□梁艳

山西农经 2017年17期

关键词：陕西工程造价实验教学

□梁艳

（陕西国际商贸学院信息工程学院陕西咸阳 712046）

以实践能力为导向的工程造价专业的实验教学改革探索

□梁艳

（陕西国际商贸学院信息工程学院陕西咸阳 712046）

以陕西国际商贸学院工程造价人才培养为研究对象，分析了当前工程造价专业教学的现状和瓶颈：教师和学生对工程造价实验环节的不重视及实验室条件的欠缺造成学生实践能力的培养缺位。基于以上问题可知工程造价专业的实验教学改革势在必行，对此提出工程造价专业实验教学改革的措施。

工程造价，实践能力，实验教学改革

1 实验环节对学生实践能力培养的重要意义

工程造价专业作为一门工程上的应用型学科，实验教学承担着培养学生创新意识、实践动手能力、综合分析能力等功能。以工程造价班为例，目前我校工程造价专业实验教学包括“建筑材料实验”、“广联达软件及应用”、“招投标模拟沙盘软件”、“工程测量实验”、“平法识图实验”等，工程造价专业是一个实践性较强的理论型与实践型相结合的专业，实验教学环节并非由理论教学可以取代，只有实验教学与理论教学的有机结合才能有效调动学生的动手能力，培养学生的实践能力和创新意识。

2 工程造价专业实验教学中存在的不足

首先，从工程造价专业以往的教学安排上来看，实验教学只是一种专业课理论教学的辅助手段，实验教学模式大多是针对课堂教学某一理论的验证及科学实验设备、仪器的性能、软件使用方法的认识了解，对探讨科学的实验方法及获取数据的方法和进行有效的实验数据整理并没有具体要求。

其次，从学生对待实验的态度来看，考查课（工程造价实验课的考核方式一般为考查）被普遍认为是一种可学可不学的辅助知识，从而使学生主观忽视了专业实验教学的独特功效。学生主观忽略了实验教学的功能价值，也就等于忽略了这种能产生直接经验的最好机会，进一步降低学生对所学理论知识的直观认知度，削弱了学生自身实践能力的培养。

再者，从实验教学与学习时间上来看，实验教学一般仅限于课内时间，时间局限性较大，以工程造价专业班学生为例，学生在课外时间几乎没有机会接触实验室，而课内的实验基本由实验指导老师安排，相对应能留给学生自由发挥的空间非常小，这对于学生自身创新意识的形成和创新能力的培养非常不利。

最后，我校当前工程造价专业类实验设备的现状和师资力量并不乐观。仪器设备台套数较少，在组织上常常以小组的形式完成实验，致使学生实际动手的机会偏少，甚至有部分学生根本就没有机会实际进行机器操作。再如工程造价材料类试验多为粗放型试验，工作量较大，体力消耗较大，学生实验热情普遍不高，最终导致学生实验课流于形式化。

3 工程造价专业实验教学环节改革措施

针对当前实验教学环节的现状和存在的问题，应当切实转变原有的专业实验教学观念，以实践能力为导向，深入开展实验教学方法的改革探索。把提高学生的专业实践能力作为工程造价实验教学的核心目标，提高我校工程造价人才培养的质量。

首先，需要转变实验教学模式理念，提高实验在教学中的比重。首要解决的就是教学模式，将传统的实验教学模式向开放性实验模式转变，通过一个项目，让学生开放自己的思维，将所学的知识、思考的想法、掌握的资料及能利用的资源投入到实验项目中来，提高学生的动手能力、思维能力、创新能力以及实践能力，提高实验在教学中的比重，使学生主观性的将理论和实践更好的结合在一起，从而对所学内容有更直观的认识。

其次，建立开放式实验教学体系。开放式实验教学，即学生不受实验室、实验学时和实验教材的限制，根据教学任务、科研需要或学生兴趣设计课题，学生在教师指导或帮助下完成实验。传统的实验教学多采用注入式，教师是传授知识和技能的主体，学生则被动地接受。开放式实验教学的思维模式也有别于传统教学，传统实验教学中学生大多遵循同一种思维模式，在实验过程中重复同一实验步骤；而开放式实验教学则打破了这种固有的模式，学生可以尽量地发挥才智，充分运用知识与技能。

最后，完善实验教学基础条件建设，还需要加大对师资力量队伍建设。良好的实验技术环境和科学的实验室管理，再配备一支优秀并且稳定的实验技术人员队伍，就能保障实验教学和科学研究的顺利进行。