论我国中小学校园暴力事件的成因及预防措施

□张江红

（山西省长治市平顺县教育科技局 山西 长治 047400）

论我国中小学校园暴力事件的成因及预防措施

□张江红

（山西省长治市平顺县教育科技局 山西 长治 047400）

中小学校园暴力事件频现，屡受人们的关注。针对当前校园暴力问题发生的环境与诱导因素的分析总结，切实探究处理校园暴力事件的预防措施。

中小学；校园暴力；成因；预防措施

校园应是最阳光、最安全的地方，但近几年校园暴力事件频频出现在人们的视野中，屡屡引起人们的关注，这些事件无疑是悲剧，让人们愤怒、震惊和反思。校园暴力事件频发，不仅伤害未成年人身心健康，也冲击着社会的道德底线。何为校园暴力？广义的概念是指行为人在校园内或校园附近对在校师生进行精神或身体上的暴力行为，对学校财物或师生财物进行的暴力行为。这里的行为人可以是学生、老师，也可以是社会人员。狭义的概念是指在校园里发生的暴力事件，包括学生之间、师生之间的暴力行为以及对学校财物的破坏行为。

1 校园暴力事件发生的类型

通过对校园暴力事件的整理和分析，校园暴力事件的表现类型主要有以下几种：

(1)非法进入校区的犯罪活动，社会安全事件，公共卫生问题等引发的事故；

(2)校园内发生的暴力事件，性骚扰，侵犯人权的行为给学生造成的心理伤害；

(3)学生由于生活中的琐事引发的同学之间的肢体冲突，由于哥们义气参与群体斗殴事件；

(4)联络校外人员殴打同学，发泄不满或敌对情绪，由于早恋引发的积怨冲突等。

2 校园暴力事件发生的影响因素分析

从所有的案例中，我们发现校园暴力事件不仅仅发生在男同学身上，它还发生在老师、女生身上，而且还有上升的趋势。导致校园暴力发生的主要影响因素有：

2.1 从学生自身角度来看校园暴力事件发生的原因

中小学生的分辨是非能力差，自我约束能力弱，法制观念淡薄是导致校园暴力事件的主要原因。中小学生正处于心理上、生理上的发育阶段，对挫折的承受能力低，情绪情感极不稳定，又常常以自我为中心，遇事从不考虑他人的需要，当发生分歧时，极易采取不正确的方法来处理事情。

2.2 从学校的角度来看校园暴力事件发生的原因

学校教育管理有疏漏。虽然国家一直在喊素质教育，但大多数学校还仍然只强调分数和升学率，只注重学生的智力发展而忽略了学生的德育教育，不注重教师师德师风建设，在教师的教学行为中缺失了“爱”，仍有少数教师对调皮捣蛋的学生或学习有问题的学生进行语言或肢体攻击，学校对这类教师的行为并不加以制止和批评。爱生，是每位教师的权利和义务，教师必须依法执教，对待学生要循循善诱，耐心友爱。打骂学生，不仅对学生的身心健康会造成影响，还会在社会上产生不良影响。其次，大多数学校在安全问题和法制教育上并没有足够的重视，仅热衷于追求表面文章，流于形式，学生得不到良好的安全防范和法制教育，分不清罪与非罪的界限，而做出许多暴力行为的事情。

2.3 从家庭的角度来看校园暴力事件发生的原因

家庭是孩子成长的第一环境，从许多的案件审理过程中发现父母离异的孩子犯罪率比较高。父母离异的孩子，从小缺少父爱或母爱，其性格孤僻、偏执，难以承受挫折和打击，遇事好冲动、走极端，喜欢用暴力来解决问题。其次是留守儿童，父母长期在外打工，得不到父母的关爱，遇事时不知道该和谁说，长期压抑极易产生心理不健康等问题。再则是独生子、家庭经济条件优越的孩子，其父母过分溺爱，从小娇生惯养，对他缺乏管教和约束，导致他是非不分，以自我为中心，性格上自私、冷酷，遇事偏激。

2.4 从社会环境来看校园暴力事件发生的原因

青少年的心理健康离不开社会环境的熏陶，不良的社会风气会直接影响青少年的心理健康。当前一些中小学周边环境依然十分恶劣，一些网吧、游戏厅、歌舞厅等不宜未成年人进入的场所，仍向未成年人开放。在影视文学作品、音像制品、小报小刊、电子游戏、网络传播中充斥着大量的凶杀暴力、淫秽色情以及其它有损心理健康的内容，青少年可以很方便地接触到暴力、色情场面，影响其树立不正确的人生观、世界观和价值观。

3 校园暴力事件的预防措施

通过对校园暴力事件的整理，总结特点，分析原因，提出以下相应的预防措施。

3.1 加强防治校园暴力的专项立使教师真正成为“双师型”教师。学徒制还有利于校企之间的关系，建立完善实习实训基地。

2 现代学徒制的人才培养模式创建的重要观点

1）在广告专业中可以探索构建教师与师傅双导师互融，学生与学员双身份互通的方式实施现代学徒制。建立广告专业学徒制人才培养模式，改变了教师和学生身份的变化。

2）在实施过程中做好师傅的遴选，师傅与学生、学徒的配对工作在教学形式上，师傅在指导学生实践环节中是一对一，手把手的教学。广告专业学徒制人才培养模式，注重培养学生的设计思维能力，更深层次的挖掘学生的认知能力以及创造力。

3）实施现代学徒制需改变授课模式。学习方式的转变，师生打破传统学校教育严格的课时限制，甚至打破专业限制，实行双向选择，签订师徒协议。学习时间更加灵活，除了课上时间，课余及假期时间，徒弟可以在师傅的企业、学校实训室或大师工作室学习技艺。师傅以传统的口传身授的方式，方便教会学生只能靠感悟才能学到的知识，从而把师傅的技艺传给徒弟。现代广告行业所需人才的学习方式并不能只靠教师在课堂上传授基本的理论知识和辅导，更多的是靠学生在师傅手把手指导下不断实践，自己动脑思考、不断反思才会有所精进。

4）现代学徒制可以充分体现技能型人才培养的特点，能更好地培养广告专业技能性人才。通过广告专业对现代学徒制教学模式的研究，为学院其他专业推动学徒制人才培养模式提供了可以借鉴的实例。

广告设计与制作专业是以软件应用技术为主、艺术为辅，技术与艺术相结合的新型专业。很多高职院校纷纷开设了这个专业，每年有很多广告设计与制作学生走向人才市场。随着市场竞争的加剧，一方面商家对广告宣传的内在需求连年递增。另外一方面，学院培养的学生逐年增加，但是一些广告公司仍然是找不到合适的学生。大部分高职院校培养的人才无法直接面向企业。如何让学生毕业找到工作，而且找到适合自己本专业的工作，成为高职院校需要考虑的重要问题。因此建立现代学徒制的人才培养模式，有效提高学生的职业能力，是高职广告专业生存发展的方向。

现代学徒制是加快高职院校发展的创新之路，对于推进高职改革创新，构建现代职业教育体系有很大的意义。从高职院校学生未来就业需求进行分析，建立现代学徒制的人才培养模式，有效提高学生的职业能力，是高职广告专业生存发展的方向。

［1］赵鹏飞.现代学徒制人才培养的实践与认识［J］.中国职业技术教育，2014（21）.

［2］朱敏成.发展现代学徒模式，提高学生就业能力［J］.河南职业技术师范学院学报（职业教育版），2002（06）.

1004-7026（2017）17-0130-02

G637.4

A

10.16675/j.cnki.cn14-1065/f.2017.17.085

张江红，女，汉族，长治市平顺县人，平顺县教育科技局，讲师，学士。研究方向：教育教学。