高中化学教学小实验的有效利用

江苏省邳州市宿羊山高级中学(221354) 郭以飞 ●

高中化学教学小实验的有效利用

江苏省邳州市宿羊山高级中学(221354) 郭以飞 ●

化学小实验是培养学生化学学习兴趣、化学学习能力、化学知识探究能力的有效途径，在化学小实验利用过程中，应结合实验的特点、目的，尽可能的拓展实验的内涵，丰富实验的情境设置，多元化实验方法，使学生从不同方向感受化学学科的魅力，产生浓厚的化学学习兴趣，提高自身的化学学习成效．

高中化学;小实验;积极性;学习能力;探究意识

化学实验对于化学教学的意义已超出其本身蕴含的知识内容，通过化学实验不仅能够拓展学生的视野，培养学生化学学习的兴趣，更重要的是能够培养学生认知、严谨的化学学习态度，能够激发学生对知识的探究和研究欲望，这才是促进化学教学质量提升的关键．

一、利用化学实验调动学生化学学习的积极性

高一化学实验都较为简单，真正需要学生动手做的实验很少．在教学中，教师往往忽略了学生对“动手实验”的兴趣，要么通过多媒体播放实验经过，要么自己演示，几乎所有教师都将教学的重点放在讲述、分析上，在效果不佳的情况下教师往往会让学生“记住”实验结果，牢记考点知识．这样的教学思想导致的结果就是学生对化学实验的轻视，认为化学实验是可学可不学、可做可不做的，因此化学实验教学不仅达不到激发学生化学学习积极性的目的，甚至会导致学生对化学学习的厌倦．

如《萃取、分液、蒸馏、焰色、溶液配制》实验，这一实验很简单，但知识内容较多、要记忆的东西更多，传统的教学方法只会让学生陷入混乱．以萃取分液为例，这一过程需要掌握五个环节，分别是查漏、加药品、倒振、静置和放液，每一个环节都有严格的操作细则，要求实验者熟悉实验器皿的应用，熟悉实验细节，有足够的耐心和细心，如果严格按照教学要求进行那么这节实验课会显得很无趣．怎样通过这一实验激发学生化学学习的兴趣，第一，详细的给学生介绍实验器皿，通过对烧杯、试管、酒精灯、温度计等实验材料的认识和了解激发学生的学习兴趣，使其能够认真的关注、思考老师的实验步骤和实验目的．如实验中用到的石棉网有耐酸、耐碱、隔热等作用，让学生了解石棉网在这一实验中的作用，探讨石棉网在本实验中的用途，这样引导能使学生真正的参与到实验当中，提高了学生动手、动脑的兴趣．第二，将一些有趣的故事穿插在实验教学当中，激发实验教学的活力，如居里夫人发现镭的故事，通过故事激发学生认真、专研的精神;整理以往实验过程中的小故事，通过故事提醒学生在实验当中应该注意的问题，提高学生参与实验的能力．第三，应用多媒体辅助教学，通过多媒体演示和老师实际演示让化学实验的过程、现象等在学生记忆里留下深刻的印象，如稀释过程中液体颜色的变化、散热状况等等，气体燃烧时焰色的真实情况、影响气体燃烧的因素等等，这些能使学生掌握的化学知识更丰富，也培养了学生化学学习的兴趣，提高了他们化学学习的能力．

二、利用化学实验培养学生化学学习的能力

利用化学实验培养学生学习化学的能力主要是利用化学实验培养学生化学学习的态度，众所周知化学是一门非常严谨的学科，在化学学习、研究中要有兴趣、信心、耐心、恒心，对于一个实验也许知道其过程、结果，但每次实验的操作不同，结果也可能有差异，一些实验的结果就会有很大的不同．例如铜与浓硫酸的反应实验中，反应的现象和结果不仅与铜和浓硫酸的量有关，还与温度有关．这就要求在实验过程中学生不仅要认真、仔细的研究实验，还要认真、仔细的做实验，观察实验过程中的每一个变化．如酸过量反应过程中铜表面会先变黑，反应结束后溶液先是淡蓝色，后变成无色，反应后溶液的变色则和温度有关．在实验操作中培养学生细心的观察能力，培养他们求知、探知的能力，对提高高中化学教学效果很有效果．又如，镁条与醋酸、盐酸的反应实验，在反应过程中通过反应的对比让学生发现化学与生活的联系，化学实验的生活性、实用性，从而培养学生的化学实践能力和学生学以致用的思想，提高学生的化学学习能力，让学生将化学学习的兴趣引申到实际的生活当中，培养学生发现问题、研究问题的能力．

三、利用化学实验培养学生化学学习的探究意识

化学不同于其他学科，探究意识对于化学学习的意义重大，在实验中培养学生的学习探究意识，对于学生化学学习的长远影响非常大．

利用化学小实验培养学生的探究意识，要注重展示化学实验的趣味性、知识性，将学生引入一个神奇的化学世界，激发学生探究化学知识的欲望．例如，铜与浓硫酸反应中，不同的物质用量、不同的温度，反应现象截然不同．那么如果将铜是单质金属、浓硫酸是酸的特点进行强调，引导学生对金属与酸的反应进行研究，那么学生会在奇妙的化学世界发现更多的有趣的知识．如铝与盐酸的反应，不同的量可以生成不同的物质．又如《氯、溴、碱及其化合物的性质实验》这里面有很多反应都很奇妙，如氯气的见光分解，氯气的杀菌消毒等，这些实验包含的化学知识及其丰富，能够很好的调动学生的知识探究欲望，在教学中只要灵活掌握实验教学的方式方法，就能很好的激发学生的探究欲望，培养学生的探究意识．如，利用任务布置发，先将实验的相关内容以题的形式展示到学生面前，让学生去寻找答案，这一章节的小实验很多，教师可根据学生对知识的兴趣和掌握程度选择几个实验，不必“按部就班”，实验教学也要有新意、有创造力，这样才能激发学生的探究欲望．

当然，化学反应的实验设计不是唯一的，教材中给出的实验可以进行改进和创新，使实验更为完美．因此，在实验中尽可能不“死板”的要求学生必须按照设定的实验步骤进行实验，可分组探讨，将实验设计的多样化，以此激发学生的创新能力和探索求知欲望．

化学教学中的小实验在教学实践中往往被忽视，有些实验教师演示一下就好，有些实验老师会直接忽略，这些做法都不利于学生化学学习能力的培养和化学综合教学水平的提高．因此，在化学教学实践中，应积极的研究化学小实验对化学教学的意义，结合化学学科的特点和学生学习习惯有效利用化学实验，提高学生的化学学习成绩．

［1］张巧令，浅谈如何通过实验来提高高中化学教学效率［J］，教育教学论坛，2014(12):103－104

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