微时代环境下大学生文化经典阅读现状及对策探析

张 红 花

(上饶师范学院 文学与新闻传播学院，江西 上饶 334001)

微时代环境下大学生文化经典阅读现状及对策探析

张 红 花

(上饶师范学院 文学与新闻传播学院，江西 上饶 334001)

在微时代环境下，大学生文化经典阅读现状令人堪忧。虽然在主观上大学生们都认可文化经典阅读的重要性，但平常习惯性地刷微博、玩微信已与文化经典阅读在时间分配上形成冲突，功利性与休闲娱乐性阅读已成为大学生文化经典阅读的主要障碍。大学生们文化经典阅读的良好习惯有待培养，阅读数量有待增加，文化经典阅读与所学专业的相关性有待提高。对此，需要政府、学校、图书馆三者发挥各自不同的功能，实现优势互补，形成文化合力，从而提高大学生文化经典阅读积极性，改变和升华大学生的文化生活空间、精神风貌和生活方式，实现人的全面发展，推动社会和谐发展。

微时代；大学生；文化经典阅读；现状；对策

一、微时代环境下大学生文化经典阅读的现状

“文化经典”通常是指对于某个文化传统而言最具权威性源泉性的著作，是人类文明和智慧的结晶。正如博尔赫斯所说的：“经典是一个民族或几个民族长期以来决定阅读的书籍，是世世代代的以不同的理由，用热情和忠诚去阅读的书。”[4]尽管微时代环境下，我们的社会活动及文化生活皆发生了极为深刻的变化，但阅读文化经典，无论对于个人抑或整个民族都是十分必要的，它既能涵养生命，又能浸润人生，是一个民族的整体文化素养提高的重要途径。朱自清先生曾在《经典常谈》中说道：“在中等以上的教育里，经典训练应是一个必要的项目，一个有相当教育的国民，经典训练应是一个必要的项目，一个有相当教育的国民，至少对于本国的经典，也有接触的义务。”[5]

为了进一步加强对微时代环境下大学生经典阅读现状的把握，笔者通过谈话、访问、座谈、调查问卷等方式，对微时代环境下不同性别、不同年级、不同专业等大学生的文化经典阅读现状进行深入调查，收集相关事实和实证调研数据。此次问卷调查以上饶师范学院学生为调查对象，共发放问卷600份，回收问卷590份，回收率为98.33%，其中有效问卷共585份，有效回收率达97.50%，调查范围覆盖大学一至四年级学生，不同年级学生在总样本中的占比分别为10.00%、45.00%、30.00%和15.00%，男生和女生的比例分别为40.00%和60.00%，文科和理科学生的比例分别占60.00%和40.00%，问卷调查涵盖50个专业，各专业所占的比例为2.00%，随后对调查问卷进行了一些必要的统计和分析，研究发现微时代环境下大学生文化经典阅读现状如下：

第一，文化经典阅读在主观上仍然受到大学生的认可

虽然微时代环境下阅读的内容层出不尽，目不暇接，但在此次问卷调查中高达88.20%的大学生仍然认为应该多阅读文化经典著作，意识到文化经典的永恒价值，认为文化经典具有永远的可读性和借鉴性。在文化经典阅读的动机上，75.50%的同学是出于自身内在的需求动力，或提高修养，或拓展知识，20.80%的同学出于兴趣爱好，仅有不到4.90%的同学是为了满足家长、学校的要求，由此可见，大学生在主观上还是认可文化经典的价值，认可文化经典阅读的益处和必要性。

第二，大学生刷微博、玩微信与文化经典阅读已形成冲突

在接受调查的大学生中，每天玩微信的时间在2小时以上的竟有85.12%，半小时以内的占11.96%，1小时以内的占2.73%，几乎不玩的只有0.17%。登录微博浏览或刷新频率，几乎每天登录的有80.00%，隔天登录的有12.82%，每周或以上登录的有2.05%，不登录的只有5.12%。因此，在回答：“你对自己当前文化经典阅读的质量满意程度”时，71.79%选择了很不满意，20.00%选择了不太满意，非常满意的仅有2.05%，比较满意的有5.12%，一般的占6.15%。与此相关的一个问卷提问：“在微时代环境下文化经典阅读有待于进一步加强的原因是什么”，有64.95%的同学选择了“刷微博玩微信所占用的时间过多”，13.50%的同学选择“未养成阅读文化经典的习惯”，14.70%的同学选择“缺乏相关指导，不知道该读哪些文化经典书籍”，5.81%的选择“缺乏文化经典阅读的良好氛围”，1.02%的同学选择“文化经典书籍不易获取”。从中不难发现，微时代环境下大学生在微信、微博与文化经典阅读之间的时间分配的挣扎。

第三，大学生文化经典阅读的良好习惯有待培养

小学低年级学生思维发展水平和语言表达能力不一致，往往能够想到的，不一定能全面地说出来，在小组中学生有更多的交流机会，锻炼了表达能力；小组合作学习有助于树立学生学习自信心，培养学生善于倾听他人发言，乐于陈述自己想法的习惯；小组合作学习有助于培养学生的合作意识。在学习小组中学生相互启发、相互帮助、共同解决问题的群体协作精神能培养学生之间团结、协调的合作意识，提高学生的人际交往能力。特别是小学低年级学生所学的知识，有时可以放手让他们自己去发现。

良好的阅读习惯有利于提高阅读效果，使大学生更好地走进文化经典，汲取营养。在调查问卷中，有51.28%的大学生的文化经典阅读习惯是“大致浏览”，27.69%的大学生“仅阅读一遍”，14.70%的大学生阅读两遍以上，只有不到6.32%的大学生有“反复阅读，并作笔记”的良好阅读习惯。问卷调查中有一题是：“请你推荐四本你阅读过并喜欢的文化经典著作，并附上简单的推荐理由”，只有14.70%的大学生有完整的推荐书名及理由。文化经典不同于快餐文化，它往往广博深透，需要反复阅读咀嚼，要“眼到，手到，心到”，才能完成与经典的真正对话，不易遗忘，发挥经典的浸润熏陶作用。

第四，大学生文化经典阅读的数量有待增加

当前大学生文化经典阅读数量，每年在50本以上的仅有5.12%，每年10～50本的有18.80%，每年10本以内的有27.35%，几乎没有阅读量的竟然高达48.71%，这是非常危险的信号。在问及“你对自己当前文化经典阅读的数量满意程度”时，“非常满意”的占5.98%，“比较满意”的占16.62%。“一般”的占17.09%，“不太满意”的占25.98%，“很不满意”高达39.31%。问卷调查中有一题：“请列举数本文化经典著作的书名(数量不限)”，结果显示，只有8.54%不到的同学列举出了10本以上文化经典著作。量变是质变的前提，厚积才能薄发，所以大学生文化经典阅读的数量有待增加。

第五，大学生文化经典阅读与所学专业的相关性不高

调查问卷中提到“你最喜爱读哪一类文化经典著作”，大部分学生所选择的选项并不和自己所学的专业相关。同时在个案访谈中也发现，经济学专业的学生大都没有阅读过马尔萨斯的《人口论》、亚当·斯密的《国富论》等经济学专业中的文化经典著作。物理学专业的学生对牛顿的《自然哲学的数学原理》、马赫的《力学史评》、玻耳兹曼的《气体论讲义》等文化经典著作也相当陌生。每一个专业都有它的文化经典著作，如哲学中柏拉图的《理想国》、亚里士多德的《形而上学》等，文艺学中柏拉图的《文艺对话集》、韦勒克的《文学理论》等等。大学生文化经典阅读，不但要广博，更需要加强与所学专业的相关性，从而发挥文化经典的独特性与渗透作用。

第六，功利性与休闲娱乐性阅读成为大学生文化经典阅读的主要障碍

在高校大众教育的背景之下，大学生迫于现实需要或严峻的就业压力，功利性和休闲娱乐性阅读已经成为大学生文化经典阅读的一个主要障碍。在他们有限的阅读时间中，通常首选的书籍类型是“各类考级考证考研辅导书”，所占比例高达35.89%，休闲娱乐类占24.78%，成功励志类占18.80%，生活保健类占15.72%，首选“文化经典类”的只有4.81%。这一功利性的短视应付式阅读行为，导致大学生视野的狭窄和心态的浮躁，不利于大学生构建扎实系统的知识结构和长远的健全发展。同时，为了缓解释放压力，大学生很难保持内心的宁静和耐心，难以做到全身心投入到文化经典的阅读中去，而是喜好沉溺在以休闲娱乐为主的微信、微博等网络交流平台上，寻找感官刺激和休闲娱乐诉求。

二、微时代环境下引导大学生阅读文化经典的主要策略

综合上述调查事实，微时代环境下大学生文化经典阅读现状令人堪忧，如何引导大学生文化经典阅读是当下值得探讨的重要问题。作为一项系统工程，引导大学生文化经典阅读不仅是一种过程，更是提高国民整体素质，构建和谐社会的积极体现。同时。它不仅是一种教育理念和形式的探讨，更重要的是教育模式和实现途径的探索。其应对策略多样、途径丰富，既有显性的也有隐性的，既有物质的也有精神的，既有校内的也有校外的，其中，共同发挥政府、学校、图书馆三者各自不同的功能，实现优势互补，形成文化合力,有利于实现大学生文化经典阅读的最优化。

(一)政府

大学生文化经典阅读是培养公民素养的有效途径，是中华民族复兴的精神基础。在微时代环境下，它不仅需要高校自身努力，更需要政府通过多种方式共同承担，密切沟通，有效配合，在制度保障、政策倾斜、舆论引导等方面积极参与，深入推进大学生文化经典阅读，为大学生文化经典阅读营造良好的环境与条件，共同提升大学生文化经典阅读自觉。进而言之，政府的强力主导是大力推进大学生文化经典阅读的关键因素，是大学生文化经典阅读走出困境，走向系统、规范、深入的有力保障。

1.从宏观层面，探索建立大学生文化经典阅读长效育人机制。发挥政府的重要主导功能，是大力推进大学生文化经典阅读的关键因素。在微时代环境下，在倡导全民阅读的时代内在需求中，要充实国民教育体系，丰富文化经典阅读内涵，提升大学生文化经典阅读自觉，仍离不开政府从宏观层面提供强有力的制度保障、政策扶持和舆论宣传，探索建立大学生文化经典阅读长效育人机制。如在全国各个高校，组建大学生文化经典阅读专门指导机构和专家委员会。通过具体深入的实证调查研究，切实把握微时代环境下大学生文化经典阅读的现状全局图，形成清晰的整体教育思路，进一步研究制订大学生文化经典阅读制度指导意见，做好大学生文化经典阅读顶层设计，让文化经典阅读融入大学人才培养全部过程和各个环节，详实规划大学生文化经典阅读的时间表和路线图，并研究制订相关实施意见，加大大学生文化经典阅读支持力度。当前大学生文化经典阅读仍处于探索起步阶段，要想大学生文化经典阅读尽快形成“气候”，仍需要政府从政策机制到财力物力人力等方面的大力支持。如由政府买单，推出和发放一批文化经典资源共享的线上线下开放课程和书籍，不仅为大学生文化经典阅读兴趣提供重要的物质支撑，而且政府如此“给力”，也为大学生文化经典阅读创造了良好的生存环境，并促进其良性循环发展。同时，政府应加强舆论宣传，促进教育界与全社会形成加强大学生文化经典阅读的价值共识，营造良好的大学生文化经典阅读氛围，使大学生养成文化经典阅读习惯，从而形成多路径共同探索建立大学生文化经典阅读的长效育人机制。

2.从微观层面，逐步规范完善大学生文化经典阅读教育体系。目前，我们尚未建立相对独立、规范完善的大学生文化经典阅读教育体系，远未形成普遍的文化自觉。在高校教育体系中，大学生文化经典阅读缺乏厚实的文化积淀和实践指导，在微时代环境下，大学生的价值观念、阅读习惯、思维方式等方面又面临快餐文化、娱乐文化的严重威胁和不断冲击，因此，从微观层面，逐步规范完善大学生文化经典阅读教育体系，就成为党和国家政府重要的历史使命。在全国高校，应普遍设立大学生文化经典阅读学科点，建立大学生文化经典阅读研究所，全面深入挖掘、梳理、优化大学生文化经典阅读教育资源，开展大学生文化经典阅读理论和教育研究，促进大学生文化经典阅读学科的繁荣发展，发挥其当代教育价值。继续推动高校完善创新大学生文化经典阅读的核心课程体系和重点教材体系，面向全体学生开发开设纳入学分管理的文化经典阅读课程，建立大学生文化经典阅读学分积累与转换制度，促进大学生文化经典阅读积极性。实施大学生文化经典阅读杰出人才支持计划，优化高校教师资源配置，实施特岗计划，及相关教师补助政策。实施大学生文化经典阅读教学科研团队择优支持计划，建设全国万名优秀文化经典阅读导师人才库，通过学术研究、文化交流、专题讲座等方式引领大学生文化经典阅读不断前进。同时，由政府牵头，实施大学生文化经典阅读示范引领项目，加强文化经典阅读特色高校和试点单位建设，深入推进全国学校文化经典阅读实验高校工作，抓好大学生文化经典高校与基地建设，深入开展教育合作交流。通过多种路径，逐步规范完善大学生文化经典阅读教育体系。

(二)学校

学校作为教书育人的场所，是大学生接受文化教育和思想熏陶的主要渠道，关乎国民整体文化素养的提升与否。因此学校必须坚持把“教书”和“育人”有效结合起来，通过教学安排、课程设置、教材选用、师资培养、资源配置以及校园文化建设等途径，使文化经典阅读真正落实到学校教学计划、课程内容和人才培养方案中去，尤其要为大学生文化经典阅读做好精神引导和理论支撑，避免微时代环境下大学生阅读的世俗化、浅表化、片段化、趋同化、娱乐化等弊端。

1.在课堂教学中充实文化经典阅读课程。美国的数据库项目“开放课程”，2016年公布了美国大学生过去15年以来的阅读书目数据。从综合排名的前10名可以看出，美国学生阅读最多的是经典文化著作，如柏拉图《理想国》、霍布斯《利维坦》等，对比中国各大高校公布的图书馆借阅情况，这些书目却很少出现在中国大学生的榜单中。对此，浙江公共管理学院米红教授分析：“阅读榜单的差异，其实折射出中美大学在教学模式的不同，欧美大学很多老师的授课就是以讲授经典著作为主，基本不受现在互联网的影响。在老师教授古典名著的影响下，常春藤学校的学生读《理想国》《国富论》这类经典文化著作就不足为奇了。相比之下，中国大学教授的课程，经典文化的比例不是很大。”[6]在微时代环境下，在课堂教学中充实文化经典阅读课程是改善大学生文化经典阅读现状的最佳途径。如在教材中充实文化经典阅读内容，针对不同专业，组织教师编写教材，要求简明实用，切实为文化经典阅读教学服务；其次开设文化经典导读课程，根据专业需求和人才培养特点，设置为专业必修课或公共选修课，授课对象覆盖从大一到大四的各个专业，授课内容涵盖国内外的自然科学、社会科学、人文科学的文化经典著作，入选文化经典导读课程的书目及教学内容由相关任课教师集体商榷，甄别选用，在教学方式方法应要求大学生直接阅读完整的原典，不使用节选本。教师应针对不同文化经典中的精华，或作提纲挈领式的导读，或作高屋建瓴的提问，激发兴趣，引导大学生去阅读、理解、内化文化经典。

2.在校园课外文化活动中积极开展文化经典阅读。丰富多彩的校园文化活动是大学生陶冶情操、探索人生、认识社会、施展才华、培养良好品行的重要途径，文化经典阅读又是大学生成长成才的重要精神资源和财富。因此，如何将两者有机结合，在校园文化活动中深入发掘文化经典阅读的应用功能和价值，积极开展以文化经典阅读为主要内容的校园文化活动，应给与重点关心和积极扶持。如定期开展“文化经典阅读月”，在特定集中的时间里，通过文化经典吟诵、文化经典征文以及文化经典知识竞赛等形式多样、覆盖面广泛的活动，拉近大学生与文化经典阅读之间的距离。活动结束后，召开文化经典阅读活动总结大会，促进大学生在微时代环境下，把更多的时间和精力投入到文化经典阅读中来，形成良好的经典文化阅读氛围。同时还可邀请专家学者举办各个专业领域的文化经典讲座，帮助大学生接近经典、消化经典，引导大学生养成良好的阅读习惯。讲座主题可根据不同年级不同专业进行合理安排。在相关教师指导下还可成立文化经典阅读社团，为大学生提供交流读书经验和心得的场所和机会，使其拥有更加自由灵活的互动性方式，亲近经典，浸润经典，形成文化经典阅读品鉴的良好风气。文化经典阅读是培养大学生和谐发展的有效途径，在校园文化活动中应该把提倡和引导大学生文化经典阅读作为长线工作长抓不懈，使其成为一种有效的“无意识教育”，并通过多种方式鼓励支持大学生养成阅读文化经典的良好习惯。

(三)图书馆

图书馆作为文献信息资源、情报中心和科技文化中心，有“终身学校”“信息社会心脏”之称。丰富的馆藏纸版资源、先进的数字网络资源以及专业舒适的阅读服务环境等使高校图书馆在引导大学生阅读文化经典方面具有不可比拟的优势，因此，高校图书馆应当从思想认识到具体实践策略上，循序渐进、持之以恒地使其成为大学生文化经典阅读的主要阵地，义不容辞地担负起切实的责任和义务。

1.多途径宣传推广文化经典，培养大学生文化经典阅读意识，回归文化经典阅读。高校图书馆应该把宣传推广文化经典，弘扬文化经典阅读视为己任。如通过图书馆宣传栏、公告栏、LED屏幕、网站、纸媒等途径发布信息，营造良好的文化经典阅读氛围。又如利用在线QQ、博客、微信公众号等与大学生进行实时互动、交流与沟通，让大学生了解文化经典阅读的必要性，吸引他们亲近图书馆，激活文化经典的生命力。还可以充分利用当前便捷的社交软件和社交平台，如微博、微信、邮件等定期推送途径，发布文化经典书籍以及相关阅读活动的动态信息，让大学生随时随地关注文化经典阅读，参与图书馆的文化经典阅读推广活动，培养文化经典阅读意识。对于即将入学的大学新生，不妨为他们提供一份文化经典阅读书目，这也是宣传推广文化经典阅读的良好途径。如南开大学、中山大学、西南交通大学、浙江大学等高校，近年来都随录取通知书寄去文化经典阅读书目，让文化经典阅读意识在他们跨入大学之前就生根发芽，从而更好地引导他们从浅表化、碎片化阅读向深度阅读、系统阅读方向迈进。又如在新生入学后，图书馆工作人员可充分利用入馆教育这一必不可少的途径，通过实物、图片、视频等方式精心讲解，让新生全面了解图书馆的藏书种类、藏书布局以及服务设施，掌握必要的文献检索方法，从而促进他们更加主动、积极、有效地进行文化经典阅读。有条件的高校图书馆还可以设立“文化经典阅览室”，把馆藏的文化经典著作进行集中存放，作为重点读物进行宣传推广，方便大学生读者快捷获取和阅读。

2.全方位构建馆藏资源信息平台，满足大学生文化经典阅读需求，改善文化经典阅读体验。在微时代环境下，全方位构建馆藏资源信息平台，是高校图书馆支撑文化经典阅读体系的重要基础，也是推广文化经典阅读的必要资源保障，是真正满足大学生文化经典阅读需求的物质保障。如组织有文化经典素养的专业人员，采购收集古今中外各种版本的文化经典著作，以及各类研究文化经典著作的工具书与相关文献资料，为大学生文化经典阅读提供系统的资源保障。又如定期清点梳理文化经典馆藏资源，充实优化文化经典书籍；及时统计分析文化经典借阅量，了解大学生读者的阅读动向与需求，推动馆藏文化经典资源的流通与使用效率；在文化经典著作的借阅时间上，可以适当放宽。高校图书馆的馆藏资源构建，不但要丰富充实纸质文化经典资源，还要充分利用互联网数字技术，加强高校图书馆的数字化资源建设。如改造提升文化经典阅读的网络设施，加大各类文化经典电子资源投入，扩展移动阅读终端，建立文化经典信息导航系统，提供文化经典阅读的相关链接或相关知识分享平台、音频、视频等的网址，为大学生读者提供更深层次、更个性化、更有针对性的阅读信息，并将各种资源进行优化整合，全方位构建图书馆馆藏资源信息平台，为大学生读者提供新颖便捷的阅读体验，激发其阅读兴趣，改善其文化经典阅读体验。2015年武汉大学图书馆推出《拯救小布之消失的经典》在线游戏[7]，就是利用网络数字技术，引导学生文化经典阅读的成功案例，它极大地增强了大学生与文化经典阅读之间的粘合度。

三、结语

古今中外的文化经典凝聚着人类的生命力、创造力和想象力，是人类感知能力、精神耐力与心智水平的完美展现。它与人类的精神世界密切相连，与人类的生存发展相伴相随。人类的生命因为有了文化经典的哺育，才更加丰盈饱满，活力非凡。因此，我们希望文化经典阅读在微时代环境的喧嚣中，不被淡忘，不被漠视，不被遮蔽，由文化经典阅读所构建的美好世界离大学生越来越近，而不是渐行渐远。

[1] 王蒙.阅读，过分轻松是危险信号[N].文汇报,2012-07-02(12).

[2] 陈宇颖.无“微”不至新时代:“微时代微文化”学术研讨会综述[J].民主,2013(12):22-24.

[3] 张颐武.“微时代”的文化生活与艺术评论[J].艺术评论,2014(8):7-9.

[4] 博尔赫斯.博尔赫斯全集[M].上海:上海译文出版社,2015:96.

[5] 朱自清.经典常谈[M].北京:中华书局,2009:1.

[6] 张冰清.大数据告诉你,中美学生的阅读差异竟然这么大![EB/OL].(2016-02-06)[2016-03-26].http://blog.sina.com.cn/s/blog_4e6af0be0102woy1.html.

[7] 2015读书节在线游戏《拯救小布之消失的经典》已经上线，欢迎挑战![EB/OL].(2015-04-24)[2016-02-20].http://www.lib.whu.edu.cn/news/view.asp?id=3280.

[责任编辑 许婴]

On the Current Situation and Countermeasures of College Students' Reading of Cultural Classics in the Micro-era Environment

ZHANG Honghua

(School of Literature and Journalism, Shangrao Normal University, Shangrao Jiangxi 334001,China)

In the Micro-era Environment, the present situation of college students' reading of cultural classics is worrisome. Although college students subjectively recognize the importance of the reading of cultural classics, their habitual playing with micro-blog and We-chat has come into conflict with the reading of cultural classics in terms of time allocation. Utilitarian and recreational reading has become the major obstruction of college students' reading of cultural classics. It is necessary for college students to develop a good habit of reading cultural classics, increase the reading amount, and improve the correlation between the reading of cultural classics and the relevant majors. Therefore, the government, colleges and libraries are supposed to play their different roles respectively, and achieve complementary advantages and form a cultural resultant force, so as to improve the enthusiasm of college students’ reading of cultural classics,change and sublimate the cultural life space, the spiritual style and the life style of college students, and then realize the integrated development of people, and promote the harmonious development of society.

the micro-era; college students; the reading of cultural classics；present situation; countermeasure

2017-05-11

江西省教育科学“十三五”规划课题(16YB138)

张红花(1977-)，女，江西玉山人，副教授，硕士，研究方向为中国古典文学与文化。E-mail:zhhjida03@126.com

G641

A

1004-2237(2017)04-0115-06

10.3969/j.issn.1004-2237.2017.04.017