在中学化学实验教学中培养学生的科学精神

董宝莲

摘要：化学是中学教学的重要组成部分，是一门以实验为基础的科学，而化学实验可以对学生的化学素养与科学精神进行有效培养。通过化学实验教学可以提升学生实事求精神、团队协作精神以及创新探究精神。本文对科学精神的内涵进行分析，并对化学实验教学过程中培养学生科学精神的方法进行探索，望有效促进学生的良好发展。

关键词：中学化学；实验教学；科学精神；内涵

在化学教学过程中，实验是开展化学教学的基础，对培养学生的科学精神有着十分重要的作用，并且是提升学生科学探究能力的主要手段。而科学精神指的是由科学性质决定并应用于整个科学活动的精神状态与思维模式。中学化学实验教学是提升学生科学探索能力，培养学生科学精神的重要手段，所以实施中学化学教学过程中培养学生科学精神是教学的重要任务。

一、科学精神的内涵

科学精神是人类文明的崇高精神，其所表达的是一种自然过程，并且具有丰富的内涵以及多种特征，其具体表现为实事求是精神、创新探究精神以及团队协作精神。科学精神要求人们做到尊重与探究客观规律，通常会受到社会舆论、道德、政治等相应因素的影响。同时科学精神富含勇于坚持科学思想的勇气以及追求真理的意识，并应用客观规律的科学认知对人们的行为进行指导。科学认知是一个十分复杂的过程，而且对象也具备较高的复杂性，只是凭借直观感受是不可能对事物的本质与发展规律进行有效掌握的。追求真理是科学活动的主要目标，只有实事求是，不能对任何的外界力量进行屈服，所以对科学家而言，必须具备独立精神；对于社会而言，则必须具备独立精神和原理精神。

二、化学实验教学中培养学生科学精神的方法

1.实事求是精神的培养

科学实践活动是对科学理论进行检验的唯一标准，科学追求实事求是，对相应的客观现实进行反映，而不是进行主观臆断。在中学化学实验中包含许多经典实验，而这些实验都是经过化学科学家的反复验证、精心思考与设计，并且通过后人多次验证，明确其具备相应代表性的实验。同时经典实验通常与化学的发展史有着十分密切的关系，是学生掌握化学实验方法的关键途径。在经典实验中学生可以对实验的探索过程进行有效回顾，在学生对实验设计思想进行理解掌握后，再对实验材料、条件、结果等进行剖析，可以帮助学生构建科学实验的思维模式，并对科学家的严谨求实、不懈追求的科学精神与态度进行感悟学习，从而对学生科学思维、分析能力进行有效培养，以提升学生的科学精神。

2.创新探究精神的培养

尊重客观事实、追求真理是科学精神的基本内涵，而科学精神主要包括执着的探究精神、崇尚自由与真理的精神、勇于怀疑与批评的精神。经典化学实验都是验函性的实验，想要确保实验具有科学性、正确性的结果，就需要提供良好的实验条件以及完善的实验设施。但是大部分学校不能完全满足实验要求，以至于许多实验不能够很好地进行操作，例如：硫在氧气中的燃烧实验，在实验过程中会产生有毒气体二氧化硫，如果不可以有效排除，会对人造成严重威胁。这样就会对课堂实验的顺利进行造成影响，或者是达不到应有的实验效果。所以需要对实验方案与设计进行创新与完善，并对学生的创新探究精神进行有效培养。例如：氨的实验中由于没有通风设施，而实验中会产生大量刺激性气体，不仅会对空气造成严重污染，而且所产生的实验效果也不明显。所以将实验中所使用的大烧杯换成小烧杯，将啤酒瓶盖当作进行实验的用具，在啤酒瓶盖上进行实验。这样不仅可以降低药品的使用量，而且实验中刺激性气体地产生也得到了有效缓解。同时还让学生在实验过程中体会到了科学精神，使其知道在学习过程中不仅需要尊重、追求客观事实，还要勇于创新与探究，从而对学生创新探究的科学精神进行有效培养。

3.團队协作精神的培养

随着社会科学技术的快速发展，科学研究项目的规模不断扩大，有效提升学生的团队协作精神有着十分重要的意义。学生对化学实验进行操作的过程中，学生不可能独自一人有效完成，而是需要在相应条件下，师生、同学之间进行团队协作，以更好的完成实验活动。同时化学实验是学生通过团队协作获取知识、提升自身能力的过程。因此，在化学实验过程中，同学之间需要相互帮助与协作，而实验过程中出现的相应问题可以促进团队的交流与合作，有利于学生对化学知识进行更加深入的学习与理解，以对学生勇于开拓、团队协作的精神进行培养。

三、结束语

总而言之，实验是中学化学教学的重要部分，是落实新课程改革要求、培养学生科学精神的重要途径。在实验教学过程中充分发挥学生的主体作用，以有效激发学生的学习动力，调动学生的积极性，让学生可以更好的学习与掌握化学知识，从而在提升学生化学实验能力的同时培养学生的科学精神，以促进学生的全面发展。