基础题也有新意 细节处更显能力——2016年江苏高考物理实验题评析

吴 政

(江苏省昆山震川高级中学,江苏 昆山 215300)

基础题也有新意 细节处更显能力
——2016年江苏高考物理实验题评析

吴 政

(江苏省昆山震川高级中学,江苏 昆山 215300)

2016年江苏高考物理卷的整体难度比以往降低了不少,但其中的实验部分还是有一定难度的,更是有不少亮点的,笔者在此作一简单评析．

1 基础内容有深度,似曾相识藏新意

按照往年的惯例,两道实验题总是按一电一力、一易一难的格局来命题．今年的第1题是“探究金属电阻的阻值随温度变化的关系”．为节省篇幅,这里只简述题意并简析．

图1

本题为第1题,且分值为8分,可能命题人将此题定位为基础一点的考题．但笔者考后抽样调查了部分学生(对象为江苏省三星级、四星级学校各一个班学生,共计103人),得出的结论却并不乐观,主要的失分点以及原因如表1所示.

表1 第1题的主要失分点与原因

考虑到还有其他一些错误类型,(1) 问最后的准确率只有41.7%,(2) 问没有其他错误,准确率64.1%,(3) 问最后的准确率是75.4%.

与学生考后的交流可知,由于平时探究材料电阻阻值随温度变化的关系一类的题目做得比较多,都是伏安法,滑线变阻器的接法都是分压法,故接触到本题时许多学生都有点发蒙,不知其所以然．有些学生还以为滑线变阻器在这儿也是为了改变金属电阻工作点的,其实金属电阻工作点的改变是靠控温箱来改变的,这儿的滑线变阻器只是用来起限流安全用的．许多学生纳闷为什么不用分压法,其实控温箱的控温方法就有可能用分压法的,只是这儿没画控温箱的控制电路而已.这里只是一个简简单单的等效法．而(2)、(3)两问的失分体现了很多学生在实验基础知识、基本操作技能方面还有漏洞,特别是(2)问,考核的是实际操作过程,体现了真正的实验能力．

2 变模型变结论,变化落点考能力

图2

在笔者的抽样调查中,本题的(1)、(2)两问错误很少,而(3)、(4)两问正确率很低．命题者在(3)问中通过转动物体半径差异造成速度区别这一个很小的细节落点来考核学生对物理现象观察分析时的仔细性、实验探究中知识点运用的全面性,不失为一个亮点．

本题在网络上也引起了一点争议,不少人认为题中的遮光条宽度是用刻度尺量出的,误差较大,如果测量值偏大,也可能造成ΔEp<ΔEk．笔者认同这种说法的科学性,但并不能说题目有问题,题中的判断是单一指向性的判断,即判断有没有可能空气阻力造成,那肯定是否定的,因为引起的结论相反．另外速度测量错误带来的可能性大于宽度测量误差带来的可能性,因为前者一定是动能值偏大,后者是可能偏大也可能偏小．

3 几点反思

(1) 基础知识和技能的复习要重视.

基础知识和技能的复习一定要重视．每年高考实验考核中总有不少比例的基础知识或基本操作技能,只要花点时间和精力,其复习效果往往事半功倍．

(2) 实验能力不是靠做题做出来的.

许多人一直认为实验能力可以靠做题做出来的,尤其是高三,根本不用进实验室去实践操作,那样浪费时间．其实高三的实验复习,让学生去操作一遍,再感受一下细节,反而会留下深刻的印象．而且高三的实验,由于学生物理综合能力的提高,可以尝试开放性的实验,比如器材多一点,也不要局限于单个实验,同样的器材尽量做多个实验,同一个实验想法用不同器材来做,这样的复习训练一定能真正提高学生的实验能力．

(3) 实验方法的复习要全面系统.

1 吴政.电学实验的大思想与小方法[J]. 物理教师,2009(7):20.

2016-06-19)