农村初中作文教学的尝试与思考

赵明毅

在农村中学从事語文教学多年，我忧虑最深的是作文教学的现状，费时费力，效果不佳。我认为，创新是农村语文教学的生命线，创新是农村作文教学的力量之源。

1农村初中作文教学的现状和存在的问题

作为农村初中的语文教师，结合20多年的作文教学实践，我对农村初中作文教学的现状有着一种比较清醒的认识。虽然有不少语文教师对作文教学进行了不同程度的探索、尝试和改革，在快速作文、自能作文等方面取得了一些成绩，对学生写作能力的培养发挥了很大的作用，但由于农村地域经济的滞后和学校基础条件的薄弱以及环境条件的制约，作文教学依然走不出误区。学生的写作水平总是提不高，往往为作文而作文，更谈不上素质的培养与提高。认真分析农村初中作文教学的滞后根源，主要表现为以下几点。

1.1缺乏系统、全面的素质教育之作文教学理论的指导和培训，走不出应试教育的窠臼。近年师范院校的毕业生，还是有着数十年教龄的经验丰富的老教师或中青年骨干教师，他们绝大多数人都是从应试教育走出来的，观念陈旧、教法呆板，加之受质量压力的影响，作文教学往往只是重复于大量的写、练、评，局限于审题、立意、选材的讲评和记叙、说明、议论、抒情等多种表达方式的应试训练而已。如此的训练，自然只能培养机械的作文，为了考试而作文，谈不上能力和素质的提高，更谈不上创新。

1.2经济滞后，基础条件差，现代信息技术教育和阅读教学跟不上时代步伐，难以满足作文教学的要求。要么图书陈旧，要么适应性差，图书室、阅览室开出率低，而学生也因家庭经济条件差，很难添置满足阅读需要的书刊。在信息教育方面，也因农村环境差，网上阅读，遥遥无期，自然限制了学生的文学鉴赏能力的提高和信息的获取与储备。

1.3生活空间狭隘，视野狭窄，立意、选材难以出新。农村师生生活在乡村，出门少、阅历浅、视野窄，对外面的精彩世界缺乏了解，无法感知日新月异的周围世界和新人新事。其结果，导致学生作文的素材贫乏，只能局限于校园师生或学生之间或家庭之中。基于此，也只能完成一些《师生情》或《父母情》等这样的限题作文，对社会新闻只能望洋兴叹，无动于衷。

1.4教学粗放，训练呆板，缺乏对学生思维能力的综合训练。学生作文难以提高个性化和创新能力。由于长期受应试教育的影响，作文教学必然围绕考试这个纲，加大命题作文和话题作文的训练力度。在教学中往往是对同一题材或体裁作文的反复训练，以求在多练中总结经验、以多取胜。在技巧的训练中，也只能蜻蜻点水，点到为止，如扣题、点题、议论、抒情等。学生长期受累于“技巧点拨式”的训练之中，受制于教师的点拨，缺乏自主性和创造性，只能机械作文或填鸭式作文，根本谈不上自主作文，失去了作文教学的实践性和创新性。重形式，不重内容；重环节训练，不重写作积累；重技巧训练，不重基础训练，甚至连标点符号也不能正确使用，语言贫乏，缺乏形象性、生动性和美感。

2作文教学的重点和几点教学实践尝试

透视农村初中作文教学和学生作文能力的现状，对照课程说明的相关要求，不难看出农村初中作文教学的重点除进行常规的程式训练和技巧点拨、指导之外，而应把学生素材的积累、思维能力的培养和训练方式的改革作为教学重点，籍此解决学生作文视野狭窄、材料陈腐不新、思维呆板、作文结构形式不新、课外训练少、课堂教学效益差等弊端。

在农村初中，也有不少语文教师在作文教学中作了一定的探索和研究。他们因地制宜、因材施教，以不同形式激发学生情趣，调动学生的作文灵性，变机械作文为自主作文，做出了有益的尝试。

2.1自能作文法。通过提高学生感悟能力的方式来加强学生课堂内外文学作品的阅读量，进而提高文学鉴赏能力。学生文学鉴赏能力的提高，自然促成了学生作文能力的提高，作文的自觉性、主动性增强，变教师的程式化作文训练为自能作文。

2.2走出校园天地宽，以强化学生素材积累的方式扩大学生视野，解决学生作文内容空洞的根本问题。由于学生长时间封闭或半封闭生存于校园，除了学习时间，很少与外界有关系，接触生活少，感知生活少，孤陋寡闻，自然缺乏生活积累。解决素材来源显得极为重要。更重要的是提高了学生的创意，即创新能力。

2.3学生发散思维和逆向思维能力的培养。学生作文平淡，构思不灵巧，选材不典型，立意不深刻，还有—个症结便是对学生思维能力缺乏系统的训练。学生遇见作文题目或相关要求，往往只从一个角度或—个方面去理解、认识、思考，进而构思作文，而不从多个角度或逆向去理解、认识、思考，往往造成立意单纯、选材一般、记叙泛泛，或大材小用，或理解偏颇，言不达意，缺乏充分的说服力和感染力，其结构形式也只是程式化而已。

2.4作文批阅方式的多样性。许多老师采用了老师改与学生改、全收全改与部分收改、通篇改与片段改、学生互改等方式，力求提高学生的自我认识能力与写作水平。

作文教学是语文教学的重要组成部分，其综合性、实践性、创造性和创新性极强，是培养学生综合素养和创新精神的主要途径之一。成功的作文教学能为培养高素质的人才打下坚实的写作基础，失败的作文教学不利于人才素质的培养，必然失去语文课程的奠基作用。因此，我们要认真对农村初中作文教学进行调查分析研究，不断实践尝试，积累经验，努力提高作文教学质量。