有趣的风车

文/沙振英

有趣的风车

文/沙振英

“老师，昨天妈妈给我做了一个风车！”伴随着稚嫩的声音，一阳跑了进来。他刚一进屋，马_上就有几个孩子围了_上来。“你的风车真好看。”“它-可以转吗？”“行，它转起来-可漂亮了。”说着，一阳将风车转动起来。孩子们看得兴奋极了，都想亲自去试一试，玩一会儿。于是，几双小手同时抓在了小棍儿_上，把一阳围在了中间。这时，我走过去，对大家说：“风车真好看，大家一定很喜欢吧。可是风车只有一个，怎么办呢？”有的孩子说：“老师，我们排队，每人玩一小会儿。”有的说：“那要等好长时间我才能玩_上。”马_上就有孩子提议：“那怎么办？我们再想想，看有什么好办法，大家都可以玩儿。老师，您教我们每人做一个吧！”于是，大家的目光都投向了我，我笑着答应了他们的要求。

风车挂在了美-工区的墙_上，今天的美-工区吸引了七八个孩子，我和孩子们边看边讨论着制作方法。知道了制作方法后，我说：“看一看做风车需要用什么材料？”有的孩子说：“要用彩色的纸。”有的说：“要有小棍儿。”还有的说：“还要有大头针。”我说：“你们如果想做，就自己去准备这些材料吧。”孩子们马_上分头行动，找来了大头针、吸管、铅笔、一次性筷子，以及各式各样的彩色卡纸、绘画纸、皱纹纸。我和孩子们一起做了起来。我没有说话，自己折着、剪着，不太会做的孩子安静地看着、学着。

小小举着吸管说：“老师，我想用吸管做风车的把儿，可是大头针扎不住风车，怎么办？”我停下来问：“为什么大头针扎不住？”小小说：“因为吸管中间是空的，没有地方扎大头针。”我又问：“那用什么东西可以将大头针固定住呢？”一旁的乐乐说：“老师，我用的是铅笔，有橡皮的这头可以扎住大头针。”小小听了马_上找来铅笔，将风车按在橡皮头_上，一会儿他就做好了。

很快，孩子们的风车做好了。有红的、黄的、粉的……五颜六色的可好看了。孩子们提议要和我比赛，看看谁的风车转得快。我们来到楼下，喊着一、二、三，开始了比赛。“老师，我的风车怎么不转？”随着孩子们的喊声，我被围了起来。我故意吃惊地问他们：“对呀，为什么呢？”高兴指着我的风车说：“老师的风车比我们的大。”刘鑫说：“您的大，我们的小，不公平。”为了公平比赛，我马_上又做了一个和他们一样大小的风车。比赛又开始了，孩子们没跑多远，就又喊了起来：“我们的还是不转。”这时，庆庆围着我转了一圈儿，好像发现了什么，大声地说：“老师的风车举得高，才能转。”他这么一说，其他孩子都认同了他的说法。我将我的风车递给了庆庆，他双手各举一个，笑着跑了起来。没跑多远，他就低着头回来了，孩子们都好奇地望着他。我说：“比较一下我的和你们的风车，找出不同。”有的说：“我们剪得不整齐。”有的说：“可能是钉得不好。”丫丫突然说：“看！我们做的叶片都压平了，老师做的是鼓鼓的。”“老师，等我们一会儿，我们先‘修修’，一会儿咱们再继续比。”有的孩子已经迫不及待地把风车拆开了，又重新给装_上，在装的过程中手又把叶片压平了，风车转动还是有点儿困难。这时，高兴突然大声地说：“我有办法了，不用拆，风车就能转动了。”只见他将手指插入风车的叶片里，轻轻地向_上一推，再用拇指轻轻地按一按。大家照着他的方法努力尝试着，会做的孩子主动当起了小老师，风车弄好了。他们高兴地举起风车，向前跑着、喊着：“我们终于成功了！”

生活中经常会出现孩子们感兴趣的事情，老师应善于把握其中的教育价值，组织相关的活动。在这次活动中，我抓住了孩子们的制作兴趣，从讨论制作方法，引导他们从自己准备材料入手，孩子们的积极主动性被充分调动起来。孩子们遇到各式各样的问题与困难急着找老师寻求帮助时，我没有把答案直接告诉他们，而是提问、激励、引导，让他们自己想办法，克服困难，吸取同伴的经验，体验了自己解决问题后的快乐与满足，增强了解决问题的自信心。随着大班孩子自主性的不断增强，我不断为他们提出挑战性的问题。比如，自己制订计划，及时帮助他们梳理遇到的问题和解决的办法，促进他们在活动中获得更大的发展。