如何真正做到小学语文的作业减负

周景山

摘 要： 语文是一门综合性学科，随着新课程的改革，学生的综合能力越来越受到社会的重视。如何让小学生在轻松的环境中学好语文并且提升自己的综合能力非常关键。因此，控制语文作业的数量，真正给小学生减负，对于小学生的成长至关重要。

关键词：小学语文 作业 减负

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2017）02-0240-01

前言

语文的学习需要学生不断地积累，对于小学生而言，正是处在积累知识的关键时期，教师要做的不是给学生布置一大堆的作业，而是要通过适量的作业激发小学生学习语文的热情，加强他们学习语文的自主性，只有这样，才能让小学生真正爱上语文课程，同时也能够保证小学生在轻松愉悦的环境中学好语文。因此，真正做到小学语文的减负非常重要。

一、因材施教，重视作业的差异性

对于每一个小学生来说，他们的个性差异很大，对于语文的整个知识点掌握的情况也不太一样，作为教师，要重视从新课程的教育理念出发，根据小学生学习的差异性来布置适当的作业，而不是千篇一律让学生去抄更多的课文和练习更多的课后习题。因此，教师要改变以往教学的传统风格，适应新的教学方法。例如，在学习完《吃水不忘挖井人》这篇课文之后，很多的学生已经掌握了课文中的相关词语、句子。有的小学生甚至可以背诵下来整个文章的内容，而有的学生一整节课程的学习之后只是简单掌握了一些基础知识，有的学生对于这篇文章特别感兴趣早已经学会了其中的知识点并领会了整篇文章的含义，所以每个学生掌握的层次有所不同，对于《吃水不忘挖井人》这篇课文完全掌握的同学可以让他们复习之前学习过的内容，而对于这篇文章掌握不好的可以让学生根据自身的学习情况进行相应的复习与整理。作为语文老师来说，还要熟悉和了解小学生学习的特点和个性差异，因为有的小学生天生活泼好动，对于学习语文没有很大的兴趣，但是有的学生性格温和，比较专注于自主学习，会认真完成老师的作业，教师在平时的作业布置与检查中就要根据小学生的学习特点来进行布置和检查，平时检查作业的时候多重视一些不太自觉的小孩子，根据这些小学生的学习情况给他们制定相应的作业。这样小学生在整个语文作业中就能根据自己的掌握课文情况的不同来进行作业的调整，从而让每个小学生都能在适当的作业中学好语文知识。

二、留有余地，加强作业的自主性

教师布置作业的目的就是要让小学生学习更多的知识、掌握原先学习的内容，从而加以巩固，在平时的作业布置中，教师要选择有代表性的一部分作业让学生集体去做，剩下的作业教师就可以安排小学生去自己学习，自己根据自己的实际情况进行知识学习的调整，从而真正从减负中学好语文。例如，一些小学生在字词方面掌握的不太好，而有的小学生不太擅长记忆和背诵，教师在课堂上讲解完了课程学习的内容之后，不是只顾着让学生去背诵、练习习题等，而是要根据小学生学习的掌握情况来选择适当的作业让小学生去完成。随着新课程的改革，社会越来越重视学生的综合能力的发展，教师在课下布置作业时要给学生留有足够的余地去完成一些自己想要完成的事情。例如，教师可以在周末的时候布置少量的语文复习作业，剩下的可以让爸爸妈妈和小学生一起辅助来完成剩余的作业，教师也可以布置一些灵活的语文作业，包括剪纸、帮父母干活等家务，让小学生真正从生活中感受语文，这样通过实际的语文课后作业以及一些课下的生活类作业，就能给小学生留下足够的时间和空间去做自己想做的事情，磨刀不误砍柴工，小学生在假期中通过与父母的和谐相处或者是亲身经历一些事实和情况，就能够激发小学生学习的情感，让小学生真正从家庭中懂得温暖，懂得做人的道理。语文的学习离不开生活，如果教师在平时的作业中能够从小学生的实际出发，给小学生留有一定的作业余地，让小学生在做一些课本作业之外也让他们参与到一些家庭的作业当中，从而使小学生真正学习到语文的精华，真正从语文的作业减负中学好语文。

三、重视质量，注重作业的选择性

在小学语文的作业布置中，很多的教师认为只要加强学生的训练，让小学生阅读更多的书籍，去练习更多的题目就能保证小学生学好语文。但是这样的方式是通过牺牲小学生大量的时间和精力换来的，而且通过题海战术的方式提升小学生的综合能力也是比较缓慢的过程。因此，小学生在语文方面的能力的提升与课后作业的数量没有绝对的正比关系。教师要跟随时代的步伐，了解小学生成长的关键，在任何时候都要注重作业的整体质量而不是数量。例如，在学习完整个语文课本的内容之后，教師就要布置一些巩固与相关练习的题目，在这种情况下，很可能学生在学习完之后很多的字词包括一些背诵的内容都忘记了，教师要认真总结整个语文学习的状况，每天布置一定的复习任务让学生去完成，完成之后第二天进行作业质量的检查，而不是盲目的就让学生在短时期或者几天之内就把所有的语文复习内容全部掌握。作业是帮助小学生掌握更多的知识内容、复习整个学习内容的工具，对于小学生来说，他们正处在身心发展的关键时期，教师作为小学生的引路者与学习路上的启蒙者，要重视小学生的整体发展，语文的学习贵在坚持，俗话说“一口吃不成个胖子”，作为教师，要从综合学习的各方面考虑，在作业的布置中，要慎重选择作业的数量，认真挑选典型的、有代表的有质量的语文题目来让小学生练习，关注小学生作业的质量，只有这样，才能真正做到小学生的减负，也才能帮助小学生更加有效率的学习和成长。

结语

小学语文是学生学习其他课程的基础和关键，作为小学生的语文教师来说，要了解当前大量的作业数量给小学生带来的负担。因此，重视语文课后作业的质量，加强作业的自主性，保证课后作业一定的差异性，就能让小学生在相对轻松的环境中学到更多的知识，从而让真正的减负落实到小学语文的教学当中。

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