独立学院《税收理论与实务》课程的教学改革与探讨

王雪怡

摘 要： 税收理论与实务是财会类专业的主干课程，其课堂教学效果直接影響着学生对这门课程的掌握程度及未来的就业能力。但是，在教学内容、方法和对学生的考核方式等方面，学院存在很多不足，很难适应今后的岗位需求，所以有必要进行课程改革。通过创新教学内容和方法，不断完善考核方式来实现教学质量的不断提高。

关键词：独立学院 税收理论 税收实务 教学改革

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2017）02-0213-01

税收理论与实务类课程是财会专业必修课中应用性较强的一门课程，但是，税收实务理论教学中还存在一些问题。为了更好地适应今后的岗位需求，有必要对税收理论与实务类课程进行教学改革，根据税收实务类课程的重点和难点不断完善教学方法和内容，从而提高教学质量。

一、税收课程教学的现状及存在的问题

1.教材体系比较老化，内容陈旧

当前很多院校关于税收课程类的教材比较陈旧，国家的税收政策不停的改革造成教材不能与时俱进，知识不能及时更新。同时学生在学习的过程中会出现学了这一章忘记上一章，而且由于学校没有安排与企业进行对接等实践，因此对知识的理解不够深入。新的税收政策层出不穷，教材中的内容相对于实际工作的需要滞后，实操内容范围狭窄会使得课程整体安排上比较欠缺，学生在学习中不能很好地将理论知识和实操结合在一起。

2.教材理论性强，实践性不足

税收理论与实务教材内容尽是税法条文的再现，基本布局依然是按税种分类、每一税种内部按税收要素列示。全部内容几乎是税收相关法律条文的罗列，遇到相关指标的计算，再针对性地给出一些例题。基本上不会涉及一项完整的涉税业务。

3.教学方法不灵活，对学生的考核方式不完善

在会计理论与实务课程类教学中，大多还是采用传统的教学方法，在固定的教学地点和用传统的方式对学生采取灌输式的教学方法，这样不仅无法调动学生的学习兴趣，而且影响教学质量。另外，对学生的考核方式比较单一，只是采用期末考试的方式进行考核，不利于学生的全面发展。

4.师资队伍素质参差不齐

尽管现阶段，院校的负责税务课程老师人数不少，但是仍然存在质量问题。很多教师毕业后未从事过会计、税务行业就直接从事教学工作，没有相关的实务经验，这就导致了会计专业老师由于理论知识与实际操作的脱节，而不能保证对会计实务类专业的教学和课程体系进行改革。

二、税收课程教学改革思路

1.进一步调整组合课程内容

遵循实践教学模式的目标要求和 “税收” 课程特点， 以培养学生的职业能力为主线，依据岗位工作过程组织教学内容，寻求课程知识与岗位素质 技能和能力的最佳结合点，提高课程知识的岗位利用率和适用度。具体而言， 应打破单一的按税种分类的编排方法，紧密结合工作实际，采取分行业、分经营业务大类的方式， 将 “税收” 课程中涉及的各个税种，按工作过程的不同任务的相关性实现知识与技能的整合。 比如，生产制造业或商品零售业主要涉及到哪几个税种， 税法如何规定， 税务机关又是如何征收，纳税人怎么计算、怎么缴纳，又该怎么进行账务处理。 这样做的好处是使课程内容直接与工作过程相衔接，方便学生进行多税种有机联系地学习， 使学生学习课程的过程变成符合或者接近实际工作的过程。

2.进一步改善实训条件

在管理系财管金融新实验室的条件下，购买仿真电子报税软件，在老师的指导下，利用税收软件和网络平台，让学生相对真实地认识操作过程，“真实” 地进行技能训练， 增强动手能力，缩短工作适应期。

3.改革教学方法及手段

积极尝试学生乐于接受也易于接受的现代教学法，如案例教学法、启发式教学法。比如在讲到个人所得税的时候，就拿大家熟悉的名星之类的人物来讲讲他们该怎么交税的问题，一是吸引学生的注意力，二是让学生觉得学的东西有用。再比如说讲到房产税的时候，正好上海实行缴纳房产税，然后可以结合这个热点把房产税的历史以及发展方向给学生讲讲，既吸引学生的兴趣又启发他们积极思考。

4.改革课程评价考核方式

要改革现行的考核方法，考核形式要多样化，要注重对学生的全面考查，将学生所学理论与实务结合起来，把学生的平时成绩、实训过程中分析问题、解决问题的能力、思维能力融入考核范围。

4.1对基础理论部分仍实行传统的闭卷考试，但是平时成绩占40%（包括考勤、课堂表现、课堂作业） ，期末试卷成绩占60%。

针对课堂作业：当堂做当堂交，共10次，每次课堂小测试都是对这堂课的知识点的检验。那上课认真听课的同学表现就比较好，这样既让学生知道这部分在总成绩的分量，也积极督促他们认真听课，也能达到一个过程控制的问题。

4.2对《报税软件》实训部分实行操作考核，增加开卷、半开半闭、实作等多样化考核方式，期末考核成绩由各部分综合评定， 使每一次考核都成为检验和继续学习的过程。

加强 “双师” 素质教师队伍建设，提升教师实践指导能力。要多渠道鼓励专业教师利用业余时间或寒暑假到相关企业、 税务师事务所、 会计师事务所顶岗锻炼或到税务部门进行调研，了解社会和行业的现状，掌握涉税业务处理发展演变动态，提高教师实践教学水平、业务素质。也可从社会直接引进有丰富实践经验的会计师、税务师等人才到校兼课，指导学生实践，将他们的会计工作实际技能与经验直接传授给学生，提高学生的办税职业技能。

三、结论

税收理论与实务课程作为独立学院财会专业学生的必修课程，有着非常重要的作用，学生要想更好地为社会服务，就必须要学好税收实务类课程。这就需要对税收课程教材及教学内容设计进行改革，使之能让教材与教学内容紧密地联系实际，让学生更好地理解教材内容，从而加深对税收实务类课程的理解，从而达到更好的教学效果。

参考文献

[1]顾瑞鹏. 高职院校税收实务类课程的教学改革与实践[J].苏州教育学院学报，2010（1）.

[2]陈靓.高职院校税收实务类课程的教学改革与实践[J].中国市场，2016 （40）.

[3]郑英美. 高职院校《税收实务》理论教学改革与探讨[J].中外企业家，2016（07）.

[4]白琳. 基于“高职特色会计实践教学模式建立”的税收课程教学改革探讨 [J].德宏师范高等专科学校学报，2011 （04）.

[5]刘英辉.高职院校会计专业税收课程教学改革的思考和建议[J].企业导报，2014 （04）.