“学生听得懂，不会做”的原因与对策

潘巨军

摘 要： “学生听得懂，不会做”是高中学生常说的一句话，实际上就是内容好学，解不出题，考试考不好，因此，本文将对这一问题出现的原因进行分析，并提出一些解决这一问题的方法。

关键词：听得懂 不会做 原因 对策

中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2017）02-0200-02

不少同学进入高中之后很不适应，特别是高一年级，进校后 “学生听得懂，不会做”成了高中数学教学中常见到的问题，下面我试分析问题产生的原因并提供一些对策，供大家参考。

一、研究“学生听得懂，不会做”的原因

1.“学生听得懂，不会做”的原因调查

根据最近两次测验回答下面“不会做题”导致不及格的原因

学生的学习与考试也有很多问题，我最近做了调查，内容如下：（班级总人数54人）

从上表发现，学生学习中有以下常见问题：

1.1课本题没有认真做，课本知识不完全掌握，脱离课本，去做课外的题目；

1.2考试时间把握不准，有的题目无时间做，考试方法差，有的由于运算速度不够，算不完；

1.3计算能力较差，常算错，高一学生还以为像初中那样，做一点题目就行了，高中数学是要见过各种题型；

1.4分析和解决问题能力较差，难度大一点就做不出，选不对方法，不会换位思考。

1.5还有的学生基础较差，录取的高一新生有很多是基础较差的，初中知识漏洞太大；

1.6有的题目学生以为会做，实际上其中有的步骤过不去，只要有一环节不通，就会做错。

因此，“学生听得懂，不会做”的主要原因是学生自己没掌握必要的知识，没有形成数学的基本能力，沒有掌握好考试方法。

2.高中数学的特点决定了学着易做来难。

学生没有掌握必要的知识，做题一定不会，知识没掌握就是知识难学，看看高中数学知识的特点就知道：

2.1高中数学的严谨性、抽象性、广泛的应用性有较大提高

数学的三大特点：严谨性、抽象性、广泛的应用性，所谓数学的严谨性，指数学具有很强的逻辑性和较高的精确性，一般以公理化体系来体现。什么是公理化体系呢？指选用少数几个不加定义的概念和不加逻辑证明的命题为基础，推出一些定理，使之成为数学体系。抽象性是数学不考虑研究对象的物理和化学等特征，而抽象出对象的数学特征，如立体几何中的“平面”概念。广泛的应用性是指数学能用在各门学科之中。

2.2高中数学比初中数学多了很多内容

教材内容的多少一看就知，不用多说。初中数学主要是方程、平面几何与简单函数，高中数学在方程、平面几何与函数都有大提高，还增加了三角、数列、不等式、导数微积分、解析几何、概率与统计等等。

2.3难度增大

初中的代数就学了点方程式，高中提高到函数，增加了运动变化的观点，初中学了点平面几何，高中提高到空间，空间想象能力的培养不是一两天就能到位的。运算的复杂层度也有较大提高。增加了许多数学思想与方法。

2.4要求提高

课本知识和高考要求有较大差距，应试资源的不断丰富，高考试题难度也在提高，课本前言中还美其名曰：总复习题是仅供学有余力的学生做的，可是，做完课本题就参加高考只能考60分。实际上，课本只是扫盲用的，根本不能用于应试。

高中数学本就比初中数学难了许多，也多了许多且还有很多的能力要求，比如：运算能力，逻辑思维能力，空间想象能力等等，故，高中数学要真正的学懂也不容易，形成能力就更难。

3.教师的教学方法有问题

高中数学不是学生自己一看就懂，一学就会的，特别是有思想性、有方法、有技巧的内容，也就是要培养能力的内容，老师不点拨，不讲究一定的教法，学生是学不会的。有的教师讲的好，讲得细，各种题型都讲了，悟性好的学生可能学得好，考得也很好，但是，中差生根本无法解出题目，表面上听懂了，实际上却没懂.如老师讲解方法并让学生对各种方法进行操作，就会发现有学生解不出来，教学重要的是让学生多动手，还需师生互动，生生互动，学生展示。

二、“学生听得懂，不会做”的对策

1.老师要教会学生一套好的学习方法

学生的学习需经过听（各种人的讲）、阅（自学复习等）、做（各种练习与试验）、录（对各方面的记录）、辩（讨论与改卷等）、讲（各种展示）、创（各种创新与发现），且每个环节都要动脑去想，去思考。教师要给学生各种机会。学习方法是一套理论，下面只是简单论述：

1.1改变观念，提高听课效率是关键

课前预习能提高听课的针对性，预习中发现的难点，就是听课的重点；对预习中遇到的没有掌握好的有关旧知识，可进行补缺，以减少听课过程中的困难；有助于提高思维能力，预习后把自己理解后的东西与老师的讲解进行比较、分析即可提高自己思维水平；预习还可以培养自己的自学能力。

1.2听课过程中的科学

首先应做好课前的物质准备和精神准备，以使得上课时不出现书、本等物丢三落四的现象；上课前不宜做过于激烈的体育运动或看小书、下棋、打牌、激烈争论等。以免上课后不能平静下来。其次就是听课要全神贯注。全神贯注就是全身心地投入课堂学习，耳到、眼到、心到、口到、手到。

1.3做好复习和总结工作。

课后要复习，有的人说重复是最好的学习方法，课后打开笔记与书本，对照还有哪些没记清的，把它补起来，把当天上课内容巩固下来，同时也就检查了当天课堂听课的效果，也为改进听课方法及提高听课效果提出必要的改进措施。

1.4必须做一定量的练习

要形成能力，必须做一定的题目，就像练武功，要有基本动作，还要实战训练，能力才会提高。每种练中，都要想着数学思想方法是什么，为什么要这样想，是否还有别的想法和解法，本题的分析方法与解法，在解其它问题时，是否也用到过，把它们联系起来。重要的是养成善于思考的好习惯，这将有利于今后的学习。当然没有一定的练习就不能形成技能，必然也考不好。

2.老师要交给学生一套好的考试方法

对于考试方法，也是一套体系，由于篇幅问题，不能详细论述。大体要注意；准备工作、总体策略、心理调节、解题顺序、选择题和填空题解题策略、解答题解题策略和特殊技巧。这里只提一下总体策略；

总论：知识分概念特例，步骤按化整为零；方法用划归转化，技巧算加减乘除。

考法：首两刻做12345题，次半刻拿13和14题，再三刻搞定六大题之一半。如果命不贵，分已得大半。剩时三十五，不可全靠估。至于怎么办，接着往下看：

遵照先八与后八，分数不下十个八：

先易后难、先熟后生、先同后异、先小后大、先点后面、先局部后整体、先面后点、先高（分）后低（分），谨防“高分题久攻不下，低分题无暇顾及”

记得抓分小九九，分数不低十个九：

审题要细，做题要实；分段评分，分段抓分 。踩点给分，对点下笔。缺步解答，跳步答题 。退步解答，逆向解答。辅助解答，不留空题。

避免：“会而不对，对而不全”，达到：“瞄准中下考题，力争高超水平”。

解题四步化：细心观察，广泛联想，巧妙转换，规范答题。

考试八防范：防审题错误，防概念不清；防手忙脚乱，防不求甚解；防掉入陷阱，防迷路不回；防过程紊乱，防草率收兵。

3.老师在教学上要不断改进，使得教法适合当时的学生

关于教法，本人经过多次学习与改革，上世纪八九十年代，是大城市搞改革，农村去学，最近，是农村搞改革，全国去学，都在折腾，实际上，教学没有固定的方法，关键是适合自己的学生，如哪个方法给老师和学生增加负担，就不会是好方法，哪个方法没提高高考成绩也不是好方法。本人认为一主三辅教学法是很好的；一主：师生互动为主，三辅是：点拨传受为辅，生生互动为辅，学生展示为辅。