浅谈幼小衔接的习惯养成

朱庆媛

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2017）02-0169-01

今年九月份，我接手了一个一年级的班级。在和这个班级52名学生半年多的学习中，感慨很多，在这里整理出来和大家一起分享也希望能給刚做一年级的老师和即将成为一年级的学生家长们一些可以借鉴的地方。在入校一周后，我们学校对一年级新生的入学前识字、认字及阅读情况进行了摸底。我们班共52人，有28名学生在上一年级之前参加过幼小衔接的学习。其中有在幼儿园大班时上的也有的是暑假里上的幼小衔接。到目前为止这些上过幼小衔接的孩子整体表现是上课较守秩序，拼音部分明显优于没有上过的学生，书写笔画流畅字体占格也较规范，学习习惯和阅读习惯也整体较好，当然也存在一小部分学生上课注意力不集中的现象。但相比在上一年级之前什么也学过或者偶而有接触过的孩子来说更自信，生活更井井有条。家长们也更轻松，没有那么多忧虑。而一年级之前没有接触过小学一年级知识的到目前为止还是较落后，一直落后的几个孩子都是没有接触过幼小衔接的。他们的家长也异常焦虑，非常后悔听信一年级新生不用上幼小衔接的言论。包括我的同事的孩子也是这样，她当时也认为幼小衔接是弊大于益的，担心孩子过早学习了上学的知识，上课时不会认真听讲，然而实践证明，到现在她每天付出很多，教孩子不停地补习，结果连续几次考试结果都不理想。直接导致孩子烦躁逆反，不愿学习，家长焦躁不堪。到底什么是幼小衔接？幼小衔接是指儿童在幼儿园教育和小学教育之间的链接的情况。那这一阶段需要学习什么呢？有的只局限于认字，学习一年级的知识。这并是我所赞成的，我认为幼小衔接应该从以下几个方面来培养孩子的能力：

一、养成良好的学习习惯

良好的学习习惯是学生所要必修的课程。培根说：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生。”在幼小衔接过程中，孩子应该养成哪些优良的学习习惯呢孩子在学习上有困难时，第一时间肯定会来求助于你，那作为家长该怎样做呢？你是积极给与解决问题还是置之不理？我认为这两种极端的做法都不可取，正确的做法应该及时鼓励孩子自己来解决。可以教授孩子方法，让孩子一步一步慢慢解决，切记不要嫌孩子慢处理的不合适而代替孩子去做。培养孩子及时改错的习惯？1.培养孩子集中精力做事情的习惯；让孩子养成一个专注独立做事情的能力。2.培养孩子独立解决问题的能力；3.养成做事情有条理的习惯4.养成合理作息时间的习惯。

二、帮助幼儿掌握恰当的阅读方法

都说“授之以鱼，不如授之以渔。”教会孩子们基本的阅读技巧和方法，是非常重要的。在实践中可以这样做：（1）教孩子学会怎么拿书并认识书名。（2）教孩子学会翻书。幼儿看书时，大多不会按顺序翻页，信手乱翻，翻到哪里就看哪里，这时候就要教幼儿认识封面，告诉幼儿有书名的一面就是前面，看书时要由前到后，一页一页的按页码顺序从左到右，自上而下的看书，并使他们养成习惯。（3）帮助幼儿理解图书内容。幼儿看书的特点是速度快，往往只浏览一下画面，一本书不到两分钟从头到尾就说看完了，让他讲讲内容，却什么都讲不出来。这个时候就要求指导的人要把书中的内容讲一遍，使幼儿对书中的内容、角色有一个大概的了解然后再组织幼儿看书。通过这种方法，我发现，凡是大人讲过的，幼儿都抢着看，并学大人的样子边看边讲。这说明幼儿只有理解了才能产生兴趣。

三、适当地教孩子写写字

良好的开端是成功的一半，所以一开始就要教给孩子正确的方法，帮助孩子养成良好的习惯。我们可以通过看图、示范、讲解，让孩子们明确正确的写字姿势包括两个方面：1.是正确的坐的姿势：要头正、身直、臂开、足安，做到“三个一”，眼离纸一尺，胸离桌一拳，手指离笔尖一寸。双手呈八字形自然地端放于纸上。

是正确的执笔方法，大拇指与食指在前面捏住笔杆，中指在后抵住笔杆，无名指和小指一齐弯曲并拢，小指贴在纸面起支撑作用。五个手指的骨节自然外凸，笔杆自然地斜依在虎口上。手指离笔尖一寸，铅笔尖与纸约成50度角。

进入一年级后才开始拿笔写字的学生书写普遍都存在很大问题集中在姿势不正确，写字笔顺不准确等。有些家长因听过太早握笔会对孩子日后发展造成不良的影响，所以在上小学之前都没有让自己的孩子握笔，这样的结果就是这类孩子大批量的写字不规范，笔画的横平竖直都很难做到，刚学写字，对孩子来说也是一个不小的打击，因为他们已经很努力了，可是效果并不尽如人意，甚至有的家长在孩子入小学后发现自己孩子的书写远不如别人的孩子开始报书法班给孩子狂补书法，这样的书法练习孩子们一点乐趣也没有，对孩子也是极不公平的。其实，学写字是幼儿的一种自发性探索，借由适当的引导，帮助孩子在探索过程中，自然而然朝正式的书写发展。关键就在观察幼儿平日的运笔方式，他是用手的哪个部位来操控书写或画图工具。假如幼儿是以手指，而非手腕或手肘来操控书写和画图工具，那他就已成熟到能接受正式的握笔训练了。提前适当训练给孩子上一年级还是有很大的正面教育意义。

四、培养孩子与他人交际的能力

从教十几年来，总发现有些孩子出现打架不受同学们欢迎最后只能形单影只的现象，最后取决于还是这个孩子不善于与他人交往。不懂得如何与他人交往。现在的孩子大多都是来自独生子女家庭，家庭条件也很优越，从小就是家里的小公主、小王子。个人的主观意识太强，也就是通常所说的自私，凡事只想自己不想别人，这样孩子的行为愈演愈烈，最后结果就是任何小朋友都不愿和她做朋友。说白了就是这个孩子没有与他人交往的能力。作为一年级的小孩子如何和他人交往呢？

1.正确诱导孩子的自卫心理

小孩子在被人欺负后心里会很不舒服，就想立即讨回自己的损失，从而转化为动手。这是孩子的一种自卫心理，大人要让孩子树立自我保护的意识，但却要教育孩子不能动手打人，更不可主动去攻击别人。如果当你听到孩子情绪不满地向你诉说谁谁在学校把我撞倒了之类的话，你可不要不在意，要多问孩子几句‘为什么，问问他的感受或替他说出感受，让孩子明白父母是知道他的感受的。接着就要做正确的引导了，比如，你可说：“他撞了你，你很疼，那你打了他，他不也同样会很疼吗？”孩子从中找到平衡，很快就会将一切丢到脑后，愉快地玩耍了。

2.让孩子意识到自己的错误，并学会主动道歉

“知错就改”这四个字，我们已经非常熟悉了，一代一代地传下去，传给孩子们。