浅探高中地理探究式教学模式

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[摘要]探究式教学模式在高中地理教学中的应用应注重以学生为主，合理进行引导；科学设置问题，激发学生的探究欲；开展自主探究活动，促使学生学以致用；培养学生探究能力，提高学生的地理学习能力。

[关键词]探究式教学；高中；地理教学

[中图分类号]G633.55[文献标识码]A[文章编号]16746058（2017）07012001

在新课改的背景下，教师的教学观念逐渐发生变化，传统的注重传授理论知识、强调考试成绩的教学观念，已经逐渐被注重培养学习兴趣和学习能力、提高综合素质所取代。高中地理教师应该树立科学的教学观念，采用先进的教学模式，不断提高学生的学习兴趣，以提高地理教学的有效性。

一、探究式教学模式的含义和特征

1.探究式教学模式的含义。探究式教学模式是指在教学过程中，教师通过提问的方式，带领学生深入了解教学内容，以激发学生的学习欲望、帮助学生建立完整的知识体系、提高学生知识水平的一种教学模式。

2.探究式教学模式的特征。作为一种新型的教学模式，探究式教学模式主要以科学性的问题为线索，并且通过小组合作形式，开展探究活动，以提高学生的学习效率。探究式教学强调学生的主体作用，所以，在教学活动中，教师需要根据教学内容、学生的学习情况，合理进行提问，以引发学生的求知欲和探索欲，提高学生的课堂参与程度。同时，探究式教学注重培养学生的思维能力和探索能力，强调提高学生的综合素质，因此，教师需要在精心设计问题的同时，采用合作讨论的形式，发散学生的思维，锻炼学生解决实际问题的能力，以实现教学目标。

二、探究式教学模式在高中地理教学中的具体应用

1.以学生为主，合理进行引导。在传统的教学模式中，学生一直处于被动学习的状态，教学质量较低，而在素质教育的背景下，高中地理教师应该树立全新的教学观念，坚持学生的主体地位，充分发挥学生的主观能动性，合理引导学生的学习行为，以提高学生的自主学习能力。在课堂教学活动中，高中地理教师可以利用探究式教学模式，激发学生的学习热情，提高学生的课堂参与程度。例如，在学习地球自转与昼夜产生的原理时，教师可以利用地球仪、手电筒来展示晨昏线的形成，让学生充分认识和了解晨昏线的移动方向、特点等，然后提问学生昼长、夜长变化与自转速度、季节的关系，以培养学生的空间思维能力，提高学生的地理知识水平。

2.科学设置问题，激发学生的探究欲。问题是开展探究式教学活动的主要依据，因此，在高中地理教学过程中，教师可以根据学生的知识水平和学习能力，结合实际的教学需求，合理设置问题，以激发学生的学习兴趣。例如，在学习“宇宙中的地球”时，教师可以利用多媒体技术，播放与宇宙星体相关的视频、图片，创设合适的教学情境，以刺激学生的感官，吸引学生的注意力。在播放过程中，教师可以提问学生“哪几个星体属于银河系”、“银河系共有多少颗星体”等，以营造活跃的课堂教学氛围，提高学生的學习热情。

3.开展自主探究活动，促使学生学以致用。探究式教学注重培养学生的探究意识，提高学生的学习兴趣，因此，高中地理教师应该根据探究式教学的具体要求，引导学生积极开展自主探究活动，不断提高学生的自主学习能力，以提升教学质量。教师可以积极组织实践活动，带领学生走出课堂，走出校园，走进自然，让学生亲自去观察地理事物和地理现象，并且引导学生利用所学知识去分析和解释地理事物和地理现象，以提高学生的思维能力、探究能力和解决实际问题的能力，促使学生学以致用。

4.培养探究能力，提高学生的地理学习能力。地理教学可以丰富学生的知识，拓宽学生的视野，锻炼学生的思维能力，提高学生的综合能力，所以，在日常教学过程中，高中地理教师应该充分发挥地理教学的积极作用，通过探究式教学法，培养学生的探究能力和思维能力，不断提高学生的地理学习能力，以促进学生的全面发展。例如，在讲解“地理环境与区域发展”的内容时，教师可以让学生以本地为例，利用网络技术，收集本地的经济数据，分析本地的地理位置、资源分布、交通情况、工业布局以及各产业的比例，引导学生利用所学知识，提出适合本地经济发展的有效策略，以培养学生的探究能力，锻炼学生解决实际问题的能力，从而提高学生的地理学习能力。

总而言之，探究式教学模式可以激发学生的求知欲和探索欲，培养学生的探究意识和思维能力，提高学生的自主学习能力。因此，在地理教学活动中，高中地理教师应该根据具体的教学内容，合理应用探究式教学模式，充分调动学生的学习热情，不断提高地理教学的质量，提升学生的地理水平。

[参考文献]

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[2]丁成功.激发学生活力吸引学生关注——高中地理教学经验点滴谈[J].学周刊，2012（10）.

[3]靳玉乐.探究教学论[M].重庆：西南师范大学出版社，2001.

（责任编辑周侯辰）