地理课堂小结方法探讨

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[摘要]课堂小结是课堂教学的重要组成部分。教师可以利用师生互动法、图表法、对比法、活动练习法等方法进行地理教学中的课堂小节。

[关键词]课堂小结；地理；课堂教学

[中图分类号]G633.55[文献标识码]A[文章编号]16746058（2017）07011801

课堂小结是课堂教学整体优化的重要环节，它不仅是提高学生自主学习能力的重要一步，而且还使学生所学知识与技能更加系统化、结构化，从而起到完善课堂教学的作用。下面笔者结合实践谈谈地理教学中课堂小结的方法。

一、师生互动法

这种课堂小结采用的是师生互动的方式，是在教师的引导下，学生巩固掌握已学知识的过程。在进行课堂小结时，先由教师把主要的知识点以问题的形式提出来，让学生在已有知识的基础上，开动脑筋，积极思考问题。例如在教授“地球自转”与“地球公转”时，教师可以通过提出以下几个问题引导学生积极思考，共同完成课堂小结：1.地球自转的方向与周期。2.地球自转产生的现象。3.地球公转的方向与周期。4.地球公转产生的现象。学生在回答地球自转与公转所产生的昼夜交替及四季变化现象时，教师可用地球仪及手电筒配合学生的回答给学生作演示，然后再让学生上讲台自己动手演示以加深对课堂主要知识的理解，增强学生自主学习的能力。采用提问的方法小结，对学生而言，可重新诱发其求知欲，活跃其思维。对教师而言，可及时地了解学生掌握知识的情况，获得反馈信息。实践证明，在地理课堂教学中，师生以互动的方式进行课堂小结，师生得以交流，既使教师抓住了重点、难点及关键，也使学生学有重心，掌握了学习的要领和方法。

二、图表法

地理是一门直观性很强的学科，课本中的插图很多，几乎每一页都有插图。对地理知识的理解、思维、判断、总结和掌握都是以地图作为平台和载体的，例如教材中“辨别地理方向”、“气压带、风带的形成与分布”、“世界洋流分布”等知识内容。可以说地图是地理学科的“第二语言”。在课堂小结环节，教师可结合具体教学内容及学生知识水平，让学生用图示的方法来完成相应的课堂小结。例如在对“地球上的五带”这部分内容作小结时，教师先在黑板上板图，画出“地球上的五带”空白示意图，然后给出让学生小结的要点：1.说出地球上五带的名称及位置。2.说出五带划分四条分界线的名称及纬度数。3.太阳直射及极昼极夜所发生地区。然后让学生到讲台上运用空白图进行小结。此方法主要是锻炼学生运用地图解决实际问题的能力，同时也使学生的语言表达能力得到不同程度的锻炼与提高。

三、对比法

“比较”是人们认识事物的重要方法，也是进行识记的有效方法，它不仅可以帮助我们抓住事物的不同特征进行记忆，还可以帮助我们从事物之间的区别与联系上来掌握记忆对象。比如地球的运动，我们可以从地球自转与公转的方向、周期以及产生的现象三方面进行小结。通过对比法，既有利于学生对新知识的理解和记忆，也有利于学生全面而牢固地掌握课堂教学内容。弄清了地球的自转与公转的相同点与不同点，以及这两种自然现象跟我们生活的密切联系，就能使课堂所学知识与我们的生活实际融会贯通，这样知识的条理性、系统性更强，也为学生今后运用这些知识解决实际问题打下了坚实的基础。

四、活动练习法

教师在课堂教学即将结束时，为巩固学生所学知识，可通过布置适当的练习，使学生学会运用知识解决实际问题，变知识为技能，最终实现课堂教学的目标。而相关练习应是教师根据教学内容与学生的实际精心设计的，可以用书面的形式印成讲义发给学生，留给学生一定的时间，当堂收上来，以检查学生掌握的情况。通过批改就可以反映出课堂教学效果。教师及时总结课堂教学的得与失，不断改进课堂教学方法，也为以后的课堂教学提供经验、教训。这样，教师的教学水平就能不断地提高。此外，小结练习也可采用口头问答的形式，让学生当堂回答，回答的形式不拘一格。在学生回答问题的过程中，教师若发现问题要及时纠正。这样的活动练习小结方式，一方面使学生能够比较牢固地掌握本节课主要内容，另一方面也使教师可以及时地了解学生的学习情况，得到了反馈，从而有利于教师准确地了解学生的知识水平及学习能力，有利于教师把握教学进程。在提出问题时，要有目的性、针对性，不要面面俱到、泛泛而谈，而是要突出重点，突出知识的整体性、条理性、系统性。在小结问题的设计中，要抓住最主要最本质的东西，做到语言浓缩、精炼。此外，活动练习的方式还有很多，比如一分钟限时演讲、拼图比赛、观察制作、绘图比赛、知识竞赛、分组讨论等。

俗话说，教学有法，教无定法，贵在得法。课堂小结作为课堂教学的重要一环，在教学实践中，采取哪种形式和方法，要根据具体情况而定，不能千篇一律。課堂小结时，要对整个课堂教学进行小结，做到知识的系统化、结构化，同时，还要注重课内与课外的沟通、学科与学科的联系，真正通过课堂小结，使学生的知识水平、学习能力得以提升。

（责任编辑周侯辰）