初中历史高效课堂教学策略探析

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[摘要]构建初中历史高效课堂，提高课堂教学质量和效率，可以从以下三方面入手：转变观念，做好教学准备；灵活运用教学方法，营造活跃的课堂氛围；巧用多媒体技术，使教学内容立体化。

[关键词]初中历史；高效课堂；教学策略

[中图分类号]G633.51[文献标识码]A[文章编号]16746058（2017）07010901

在新课程改革不断推进与深入的背景下，构建高效课堂成为广大教师共同探究的热点话题。当前，新课程标准的相关要求已经被逐渐落实，但课堂教学效率低下的情况仍然出现。如何构建初中历史高效课堂，提高课堂教学效率，本文就此开展探析。

一、转变观念，做好教学准备

现阶段出现初中历史课堂教学效率不高的问题，很大程度上在于教师没有转变教学观念，做好教学准备工作，使得教学目标不明确、课堂调控不当和时间被浪费。为了有效提高教学效率，教师需要主动转变教学观念，以学生为教学主体，围绕学生如何学习积极做好备课工作，明确“四个到位”，即学生了解到位、教材研究到位、课堂预设到位、课后反思到位。

在研究教材时，教师需要明确学生应该掌握的历史知识与学习能力，避免学生对历史知识进行死记硬背。在实际教学中，一些教师在课堂上将历史知识讲解得过度详细，或是为了应对考试而选择讲解内容，忽略了学生对历史知识的真正需要。因此，在备课过程中，教师需要对学生有充分的了解，针对不同层次的学生提出不同的教学要求，尽可能使所有学生都能够在课堂学习中有收获有进步。

学生是课堂教学的主体，教师要围绕学生做好课堂教学的准备工作，提前预判课堂教学中可能出现的问题，同时还要进行课后反思，发现问题并及时解决问题，使教学工作游刃有余。例如，教师在讲解“戊戌变法”这一内容时，可以在课前要求学生查阅相关历史资料，在课堂教学中编排历史话剧，反映荣禄、康有为等人在戊戌变法之前的论战，体现变法遇到的阻力。通过这样的活动，引导学生积极参与话剧演绎，自由大胆地选择自己的角色，从中理解和掌握历史知识。

二、灵活运用教学方法，营造活跃的课堂氛围

为了提高初中历史课堂教学质量和效率，教师需要尽可能面向全体学生营造出和谐民主的课堂氛围，充分调动学生学习的主动性与积极性。在和谐民主的氛围中，学生可以视课堂为放飞心灵的自由天空，在轻松有趣的环境里学习历史知識。在此基础上，教师就可以结合历史学科相关内容、教学目标和学生的实际情况，灵活运用多种教学方法，例如微课、提问、分组讨论等，引导学生进入问题情境中，从而实现初中历史课堂教学效率的提高。

例如，教师在引导学生学习“经济重心南移”这一知识点时，便可以设计这样的问题：“如果你生活在两宋时期，并且是一个农民，你将会获得怎样的经历？”这样一个发散性的生活化问题，可以更好地激发学生的学习兴趣。学生会设想自己穿越到宋朝之后的经历，也会在课堂中踊跃发言，表达自己的想法和观点，与其他同学进行交流。这样的过程，有利于学生合作学习能力、主动探究能力以及沟通交流能力的提高，引导学生利用所学历史知识研究实际问题，调动学生历史学习的主动性与积极性。

三、巧用多媒体技术，使教学内容立体化

初中历史教材主要以文字为主，在教学过程中，如果教师要求学生细细研读课本内容，不但非常耗费时间，而且由于信息以单一的文字呈现，教学效果会很不佳。当前，随着科学技术的飞速发展，借助多媒体设备开展教学活动已非常普遍，因此，教师可以利用多媒体制作微课，让单调的文字内容通过丰富多彩的音频、视频、图片呈现，这样不但能有效增强课堂教学的直观性，使教学内容立体化，而且能有效集中学生课堂的集中注意力和提高历史学习的兴趣，从而促进教学效率的提高。

例如，教师在讲解“文化大革命”这一知识内容时，可以利用多媒体设备播放《周恩来苦撑危局》视频，让学生更直观地了解周恩来、邓小平等领导人在“文化大革命”中做出的伟大贡献，同时意识到“文化大革命”给国家与人民带来的严重危害，从而引出改革开放的民心所向与大势所趋。恰当利用现代教育技术手段，初中历史课堂教学会更加生动活泼、省时增效，有效促进高效课堂的构建。

综上所述，高效课堂的构建需要教师从多个方面着手，在教学实践中转变观念，开拓创新，灵活运用多种教学方法和手段。

[参考文献]

[1]蒙云飞.浅谈如何构建初中历史高效课堂[J].学周刊，2014（4）.

[2]韩雪涛.新课改背景下初中历史高效课堂建设的实践和思考[J].学周刊，2016（28）.

[3]宋立明.新课程背景下初中历史高效课堂的构建策略[J].学周刊，2015（20）.

（责任编辑庞丹丹）