浅析初中思想品德生活化教学

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[摘要]在思想品德课程当中开展生活化教学有利于改善传统封闭式教学，促进学生全面发展。要开展初中思想品德生活化教学，教师应确定生活化教学的目标，丰富生活化教学的内容，优化生活化教学的过程。

[关键词]初中思想品德课；生活化教学；意义；方式

[中图分类号]G633.2[文献标识码]A[文章编号]16746058（2017）07008301

在21世纪，一切事物都在以前所未有的速度发展着，这就需要学校的教育也跟上时代前进的步伐。在初中思想品德教学中，教师需要学会将生活中的现象和社会舆论与思想品德课程中的观点结合起来，在积极探索生活化教学的同时让学生在思想品德课上能够充分地放松，以此来进一步提高思想品德教学效果，顺应新课改的趋势。

一、生活化教学在思想品德课程当中的意义

1.有利于改善传统封闭式教学

在进行新课改之前，我国大多数初中和高中的教学都是采用传统的封闭式教学模式，而在新课改之后，思想品德教师通过融入生活化的事例等让学生在课堂上感受到学习思想品德课程的乐趣，以此来调动学生的积极性。例如在上《世界因生命而精彩》一课时，教师就可以插入最近新闻报道中一些不珍爱生命的反例来帮助学生更好地理解课文内容和今后的生活意义。例如最近的高中生跳楼案就可以让学生来点评。那位高中生因为成绩差而被父母责怪，一怒之下选择了跳楼的方式，既对不起家长也看轻了自己的生命，是一种不珍惜生命的行为。学生通过分析这种行为更加形象直观地感受到生命的重要性，从而真正发挥了思想品德课程的作用。

2.有利于促进学生全面发展

正确的人生观和价值观是学生人生道路的重要基石，学生学习思想品德课程的意义不在于取得该课程的高分数，而是让学生树立更好的人生观和价值观，这对于学生解题也有帮助。例如：“袁隆平、李振声两位育种专家，为了实现让中国老百姓不挨饿、过上好日子的愿望，矢志不渝，奋斗不已，成就了今天的业绩，这说明什么？”对于这个问题，学生需要具备良好的素养才可以正确解答。这两位科学家都有着实现理想需要发扬的艰苦奋斗精神以及能从社会需要出发确立个人的成长目标。

二、初中思想品德课程生活化教学的方式

1.确定生活化教学的目标

在初中思想品德生活化教学中，确定一个正确的目标是非常重要的，如果上课的目标不明确，很可能会出现在规定的教学时间内无法完成课堂任务的情况。如在上《学会拒绝》这一课时，可以引入这样一个例子：我国的大画家徐悲鸿为了不给蒋先生画画像，说出了“人不可有傲气，但不可无傲骨”这样的句子。而学生需要领悟的是怎样像徐悲鸿那样学会拒绝他人，从而更好地完成课堂目标。在课堂教学联系生活实际时，要注意给教学任务留下充足的时间，避免学生对知识的掌握程度不够。

2.丰富生活化教学的内容

生活化教学的主要内容不仅仅是举例子和一味地联系生活实际，其关键是在课堂上营造一种生活的氛围，充分调动学生的积极性，吸引学生的注意力，让学生对于初中思想品德课程产生兴趣。而在新课改背景下，教师在运用生活化教学方式的过程中，既要提高学生的课堂参与度，也要开展一些生动形象的课堂活动来帮助学生学习和理解，以此营造轻松的学习氛围与环境。例如在上《法律护我成长》这一章节时，教师可以播放《少年犯》这部极具教育意义的电影片段让学生欣赏，并创设情境来引导学生思考：青少年应如何与违法犯罪分子做斗争？这不仅有助于学生更好地理解法律的意义，而且也提高了趣味性，让学生能够融入课堂中来，这也是生活化教学的关键所在。

3.优化生活化教学的过程

初中生的心智还不够成熟，对于一切新鲜事物都有很强的探究欲望。因此初中思想品德课应该优化教学模式，让教学模式在更加贴近生活的同时也更加符合學生的胃口。例如在上《追求高雅生活》这一章节的时候，教师可以播放一些网络上的搞笑视频，在吸引学生目光的同时也将课程的相关内容带进来，从而帮助学生更好地理解课程的内容。

总的来说，初中思想品德课对于学生日后的人生发展有着重要的启蒙作用。教师应该顺应新课改的潮流，积极完善和发展生活化教学模式，让教学内容更加贴近学生实际生活，同时激发学生的学习乐趣，从而促进学生素质的全面发展。

[参考文献]

[1]沙丽娟.初中思想品德学科中体验式教学的探索[J]. 北京师范大学学报，2007（1）.

[2]魏国华.初中思想品德学科教学中体验式教学的实践与思考[J].思想政治课研究，2008（10）.

（责任编辑柳紫）