职高英语的分层教学浅谈之我见

杨凤玲

【摘要】分层教学法主要是根据学生的学习基础、理解能力、思维方式以及性格差异对学生予以分层教育的一种教学模式，在实施分层教学活动的过程中，教师需要全面了解学生的差异性，并以此为依据设计不同的教学目标和教学内容，辅助学生提高个人成绩。在职高英语教学工作中实施分层教学法有助于辅助学生改善学习方法，巩固英语基础，全面提升英语专业技能。本文将浅谈分层教学法在职高英语教学活动中的实施方案，并提出个人见解，希望能为职高英语教学工作提供参考与借鉴。

【关键词】职高英语 分层教学法 学生 教师

分层教学法强调以“分层”为核心，即针对学生的学习基础、理解能力、思维方式、性格特点、兴趣爱好进行分组，然后对于不同的小组进行层次性教育，从而有层次地实现教育目标。在职高英语教学工作中使用分层教学法有利于帮助学生奠定稳定、扎实的英语基础，增强学生学好英语的自信和动力，提高学生的英语技能，促进职高英语教学工作的稳定发展。本文将简析分层教学法的意义，并从分层设计教学内容，推进英语作业层次化，分层设置英语试题等三个方面来举例浅谈分层教学法在职高英语教学活动中的实施方案。

一、分层教学法的意义

分层教学法的分层依据是学生的学习基础、理解能力、思维方式、性格特点和兴趣爱好等，这种教学方法要求教师应全面了解、充分尊重学生的差异性，为学生划分层次性学习小组，对学生进行分层教育，引导学生有层次地取得学习上的进步。而且，分层教学法以因材施教为教学指导原则，倡导教师在教学过程中理应注重发挥学生的长处和天赋，帮助学生弥补自身的缺陷。在职高英语教学工作中正确应用分层教学法有利于发挥学生的特长，保持学生学习英语的兴趣，树立学生的自信，不断提升学生的英语技能，促进英语教育事业的良好发展。

二、分层教学法在职高英语教学活动中的实施方案

1.分层设计教学内容。教师在使用分层教学法开展职高英语教学活动时首先要立足于“分层”这一核心，坚持以“因材施教”为指导原则，全面了解全体学生的英语基础、理解能力、思维方式、性格特点和兴趣爱好，以此为依据为学生组建层次化学习小组。然后，针对不同的学习小组设计不同的教学内容，充分发挥学生的主观能动性和特长，帮助学生巩固英语基础。例如让擅长英语口语的学生练习试讲，从而有效提高学生的口语技能；让热爱文学阅读的学生交流自己的英语作文和英文阅读作品，促进英语学习资源共享；指导英语基础较差的学生改善学习方法，牢记重要词汇，熟读课文，学会使用语法进行造句和写作，逐步提高学生的英语水平。

2.推进英语作业层次化。教师在布置英语作业时理应根据实际情况来分层设计作业，将作业划分为A、B、C三种等级，让英语成绩优秀，理解能力较强的学生练习做A级作业，可以将A级作业内容设置为英文阅读与写作，试讲活动和英语特长表演，例如让学生阅读《傲慢与偏见》、《理智与情感》、《飘》、《德伯家的苔丝》等英文名著并撰写感想，在课堂上进行分享，指导学生制作英文课件，参加英语试讲活动，鼓励学生在课堂上演唱英文歌曲，表演话剧或者进行演讲，从而充分发挥学生的英语特长，增强英语教学活力。其次，教师可以让英语成绩中等的学生练习做具有拔高层次的B级作业，指导他们多加练习英语听力和翻译。对于英语成绩较差的学生，教师应注意引导他们练习做基础习题，抄写英语词汇和经典作文以及优美语句，从而不断增强英语基础，提高自身的英语知识运用能力。另外，教师应注意发挥作业评语的激励和指导作用，为学生写好评语，如 “Best”、“very good”等，并指出学生在作业中的错误，帮助学生在完成作业的过程中复习重点知识，提高英语应用能力。

3.分层设置英语试题。每一所职高院校都会进行期末考试，让全体学生在同一时間内完成相同难度的英语试题既不能准确反映学生的学习状况，也不利于提升学生的整体英语水平，如果试卷上的习题对于英语基础较差的同学来说有一定的难度，考试成绩不理想，必然会打击学生的学习自信心。因此，教师应分层设置英语试题，可以依据学生的英语基础和试题的难度分层设置英语试题，将试卷等级分为A级、B级和C级，让英语成绩优异的学生做A级试题，让英语基础相对良好的学生做B级试卷，让英语成绩较差的学生练习做C级试卷，使学生的英语成绩能够得到层次性提升，从而有效增强学生的学习信心，帮助学生取得更大的进步。

三、结束语

综上所述，在职高英语教学工作中使用分层教学法有利于帮助学生奠定良好的英语基础，激发学生的自主学习意识，增强学生学好英语的自信和动力，逐步提高学生的英语专业技能。教师在运用分层教学法开展职高英语教学活动时应注意分层设计教学内容，推进英语作业层次化，分层设置英语试题，从而有层次、有秩序地提高英语教学质量，实现职高英语教育目标。

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