大数据背景下高职院校实用英语写作课教学反思

安佰娟++赵焕娟

【摘要】互联网+和信息技术的飞速发展正在改变着人们的生活、工作及学习方式。云计算、云存储、云服务移动互联网、物联网等崭新词汇也随着各种移动终端的普及渗透到人类社会的方方面面，把我们急切的带入大数据（Big-Data））时代。大数据给高职英语写作传统教学模式带来了冲击和机遇。如何利用大数据时代所带来的前所未有的契机，改革高职英语写作教学和训练模式，作文批改模式以及师生，学生与学生间的交流互动模式，并以此激发学生学习兴趣，提升学生英语写作能力是高职英语教师面临的重要课题。

【关键词】高职实用英语写作 大数据 教学改革

随着计算机信息技术的迅猛发展，云计算、互联网，物联网在社会生活中的作用日益显著，诸如手机，ipad等移动终端，也渗入了人们工作、学习、生活的方方面面。21世纪人类迈入了大数据（Big-Data）时代。“大数据时代加速社会的变化和发展，也不可避免的影响到中国的外语教学，”如何利用大数据进一步推进高职英语写作课教学改革越来越多引起了教育工作者的重视。

一、大数据的概念、特征及在国内外的应用现状

1.概念和特征。大数据至今尚无确切、统一的定义。在维基百科中关于大数据的定义为：一些使用目前现有数据库管理工具或传统数据处理应用很难处理的大型而复杂的数据集。研究机构Gartner则将大数据定义定义为：需要新处理模式才能具有更强的决策力、洞察发现力和流程优化能力的海量、高增长率和多样化的信息资产。

这些抽象的，模糊的概念无疑都揭示着大数据的4个特点：数据规模大（Volume），数据种类多（Variety），数据要求处理速度快（Velocity），数据价值密度低（Value），即四V特性。这些特性将大数据与传统的“海量数据”概念区别开来。“海量数据”强调数据的量，而大数据不仅用来描述数据的量，还更指出数据的复杂形态、数据的快速处理特性以及对数据快速、专业的分析、处理、并获有价值信息的能力。

2.大数据在国内及国外的应用现状。在国外，美国PredPol公司与警方及研究人员合作，基于地震预测算法的变体和犯罪数据来预测犯罪幾率。通过预测，在运用该算法的地区，盗窃罪和暴力犯罪分布下降了33%和21%。沃尔玛为其网站Walmart.com自行设计的搜索引擎Polaris，利用语义数据进行文本分析、机器学习和同义词挖掘等。该技术的运用使得在线购物的完成率提升了10%到15%。同时，基因大数据也被用来测算基因突变的概率，预测和避免疾病的发生。

在国内，通过对社交网络等信息的大数据挖掘，我国也已经成功破获多个涉恐案件；基因大数据也正成为生物医学的宠儿，2015年8月贝瑞和康与阿里云开始合作，打造以海量的中国人群基因组数据为核心的数据云，记载中国人群最核心的基因信息、生命信息；大数据还被应用于改善我们城市交通，研发无人驾驶汽车，合理调度出租车，降低空载率；在国内外，大数据都被用来构建数字化校园。

三、大数据对高职实用英语写作的影响

1.高职实用英语写作现状。高职院校，旨在培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高素质技能型专门人才。随着经济文化的发展，企业间技术交流，贸易往来日益频繁，对高职毕业生的英语运用能力，特别是实用写作能力有了更高的要求。然而目前高职高专英语写作的现状却不尽如人意。

其一，高职公共英语写作课的受到的重视不够。多数高职院校部没有单独的英语写作课程及教材；高职英语写作课多采用合班上课的方式，班额人数较多，课堂实施、组织以及批改难度大。

其二，教学模式陈旧。教师多数采用-讲授技巧-分析范

例-学生模仿-教师批改的传统教学模式。课堂处于单向交流状态，学生缺乏学习兴趣。

为此，近年来，我校英语教师进行多方面的探索与尝试。一方面通过选取未来工作中典型的任务，创设和模拟真实的工作环境，构建职场英语写作课程，以此提高学生的学习主动性；另一方面开设选修课及在线课程。这些改革取得的了一定的成效。然而，班级人数众多，批改，互动及评价困难却一直困扰着高职实用英语写作教学的改革之路，

2.大数据下的高职实用英语写作。大数据时代为高职英语写作的改革带来了曙光。与大数据相关的云计算，云存储和云传输使颠覆教师“讲解格式-分析范文-学生仿写范文”的传统教学模式，打破单向的交流，创造双向，乃至多向的交流互评模式及改变单一批改方式成为可能。可以说大数据环境给高职英语写作中的师生交流、学生与学生交流及作文批改带来了空前的便利。以2016年4-5月份由批改网发起的2016年百万同题作文写作大赛为例，在不足两个月的时间里，共有22532位教师师及173966名学生参与答题，且多数学生经过反复的修改并提交。覆盖学校达9348多所，其中仅山东省就有51所，江苏66所。可以说规模之空前，数据收集之广泛在此之前是难以想象的。大数据带给英语写作的影响可见一斑。

三、大数据背景下高职实用英语写作教与学的策略

1.线上训练与课堂教学相结合。云存储和云传输使教师可以提前将微课等视频资料存储于QQ，微信等软件供学生下载和学习，讨论和练习。学生可以利用各种网络途径，搜罗写作话题写作资源，实现自主学习和线上训练。各种语料库也可为学生的写作提供帮助，大数据时代下的写作辅助工具让学生的写作过程不再无话可说，单调乏味，而是充满乐趣。而教师，在写作课堂上从知识的教授者变成知识的引导者与教练员。

2.线上交流与线下互动相结合。大数据也为教育者和学习者搭起了沟通交流的平台。QQ，微信等软件正在改变着人们的交流方式。充分利用这些工具，搭建线上学习交流平台，如建立QQ群等，教师可以随时发布话题及作业，并及时回答学生的疑问。学生之间也可就话题开展讨论，互相答疑，遇到无法解决的问题反馈给教师课上集中处理。线上与课堂互动形结合，真正让学生成为学习的主动者，让学习变成一件易事，乐事。

3.线上自动批改、修改与教师批改相结合。大数据让教师从堆积如山的作文批改中得到解放。以批改网（http//www.pigai.org）为代表的作文智能辅助系统，能从词汇，语法、内容等多维度进行作文自动批改，评价，并给学生提出反馈信息，消除了学生写作过程中的焦虑感和对评价反馈的厌恶感。实践证明，多数学生上传作业以后都会进行多次修改。2016年百万同题作文中，笔记教授班级中的一名学生提交作文后经过31次修改，成绩从82分提高到88.5分。批改网自动记录修改轨迹，让学生在写作过程中切实感受自己的进步。当然，已有研究发现，智能批改的分数多高于人工，智能批改在语句的连贯，篇章与语言的美化方面无法达到人工批改的效果。将线上批改与教师批改相结合，教师的批改正可弥补以上问题，而利用智能批改也可弥补人工批改效度上的缺陷。

综上所述，大数据已成为推动教育变革的新引擎，正在改变着高职实用英语写作的课堂教学模式、训练方式、以及评价与批改方式，甚至在一定程度上改变着师生间的关系。大数据背景下学生获取知识的途径拓宽，进一步挑战着教师的权威，高职英语写作教学更加呼唤教师观念的转变以及教学技术的提升，而如何充分利用大数据的便利，将线上训练、互动、批改、评价与课堂教学无缝衔接也需要更多的实践研究。

参考文献：

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[2]陈坚林.大数据时代的慕课与外语教学研究—挑战与机遇[J].外语电化教学，2015（1）.

[3]王海啸.大数据时代的大学英语写作教学改革[J].现代远程教育研究，2014（3）.

[4]王丽敏.对大学写作教学的思考[J].外语研究，2006（4）.