农村高中学困生心理分析

王兴平

[摘 要]对于农村高中来说，学困生的转化面临诸多困难。学困生存在厌学、情绪敏感、心理逆反等现象，这包含了社会原因、家庭原因和学校原因。

[关键词]农村高中学校；学困生；现状；原因

[中图分类号] G635 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2017）09-0097-01

每个班级都有学习困难的学生，能否转化，是学校能否全面提高教育教学质量的重要因素。而对于农村高中来说，学困生的转化更面临诸多困难。本文针对农村高中学困生心理，分析现状及存在的原因。

一、存在的背景

随着我国经济的发展，人民生活水平得到很大的提高，农村家长对孩子成长的投资力度也随之加大。经济条件较好的家庭都希望把孩子送到城区高中就读，而留在农村高中的都是那些经济条件较差、自控能力较差、父母外出务工的留守青少年。由于我国正处在社会转型时期，城市与农村在经济、教育、文化、生活环境各方面的差异很大，农村青少年自身的适应能力差，部分青少年开始否定自己，接受现实的差距，不思进取。

二、存在的现状

1.厌学

农村青少年容易自我认识模糊，面对应激事件不能正确全面地评估自己的应对能力，夸大自己的缺点，忽视自己的优点，自信心不足，自卑感强，害怕接受新事物等。他们缺乏正确的世界观、人生观、价值观，学习的主动性、自觉性和积极性不强；上课不专心，下课不复习，作业抄袭成风，对自己的前途漠不关心。

2.情绪敏感

有很多学困生的父母外出打工，爷爷奶奶看管他们，爷爷奶奶年纪大了，看管无力。他们放学经常到同学家串门、逃课上网，对学习越来越没有兴趣，本来不错的学习成绩急剧下降，甚至产生了辍学的念头。行为习惯自由散漫，上课开小差、做小动作、玩手机是家常便饭，影响他人，顶撞教师，群殴同学也司空见惯。有的学生常去结交社会上的闲散人员，甚者彻夜通宵，导致在课堂上昏昏欲睡。

3.心理逆反，听天由命

《心理学》告诉我们，逆反心理是一种情绪厌烦或情绪对立状态，是人在感情上的反感、烦闷的体验。学困生产生这种逆反心理，对教师及同学的情感疏远、淡漠，甚至无故仇视教师或仇视优秀同学。而听天由命也是他们的另一种通病，他们“三天打鱼，两天晒网”，学习上也曾一度发奋，但遇到困难或挫折时，就“知难而退”，心灰意冷。

4.“早恋”现象

缺乏上进思想，学习兴趣不浓，故少数学生把精力分散到与异性之间的交往上，一旦处理不当，就出现早恋的苗头或现象，甚至越陷越深，不能自拔。

三、存在的原因

1.社会原因

在农村有一种新的读书无用论：上学成本高，就业压力大，上高中读大学没什么用，工作照样找不到，不值得。结果出现有希望有条件就进城就读，无希望无条件的家长就抱着“让孩子认识几个字，读好读坏无所谓”的态度。另外，书刊和网络中充斥着颓废、消极、色情、暴力、荒诞的内容，无形中对学生产生了一定的负面影响。

2.家庭原因

“问题”学生往往来自“问题”家庭，我们对学习困难、行为不良学生的家庭进行了初步的调查。大部分父母学历不高，基本是初中文化水平，有的甚至只有小学的文化程度，他们缺乏正面对孩子“言传身教”的影响力。有些家长热衷于打麻将喝酒，夫妻常吵架，对孩子的成长不问不管；有25%左右的父母常年在外地打工，缺乏与孩子的沟通；有些家庭离异、单亲、不和或生活相当困难，这些都不利于学生的学习和生理、心理上的健康成长。

3.学校原因

作为教书育人的教师，应该具备正确的人生观，但有的教师人才观和质量观上具有片面性。“恨铁不成钢”，要求学生面面俱到；有的教师以学习成绩衡量学生。缺乏积极有效的心理优化措施和方法来引导、帮助这个“弱势群体”，而是片面追求成绩；对学生关愛不足，教育工作缺少耐心，艺术性不够。

由于上述外因，再加上学生的厌学、违纪、忌教、早恋、学习方法不对等内因或所谓的非智力因素，造成这些学习困难学生的存在。因此，对于农村青少年的教育，教师一定要保持热情与爱心，多观察多归因，要以正确的方法教育他们，且要多学习心理知识，与他们正确地交流。

（责任编辑 斯 陌）