例谈初中英语词汇教学

陆慧明

[摘 要]词汇的掌握是学好英语的关键所在。学生词汇量的储备大才能更好地进行英语口语、写作和阅读等活动。词汇在初中英语教学中占据重要的分量，在语境、词块、语篇中进行词汇教学，让学生在词汇学习的过程中提升英语水平，是初中英语教师教学的使命。

[关键词]初中英语；词汇教学；词块；语篇

[中图分类号] G633.41 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2017）09-0035-01

词汇教学在英语教学中具有非常重要的地位，怎样开展词汇教学一直是所有英语教师关注的重点。目前教师采用的词汇教学方法比较单一，很难引起学生学习的兴趣，教学的效果也不理想，所以需要对其加强重视。结合人教版初中英语教材，分析了提高初中英语词汇教学质量的方法，通过在语境中、词块中和语篇中进行有针对性的英语词汇教学，让学生更好地识别词性、理解词意，进而达到掌握词汇的目的。

一、在语境中进行词汇教学

词汇的掌握需要一个过程，为学生创造良好的语言环境是非常重要的，词汇的学习需要和具体的语言环境结合，教学的效果才能达到要求，同时整个课堂教学也不至于显得枯燥，学生在学习的时候兴趣会更大，对词汇的理解也更加深刻。

将词汇教学放入具体的语境中，创造情景进行教学，效果是非常好的，学生可以通过语境来体会词的意思，同时在教学的过程中使读音、拼写、词性等不同的特点被学生更好地掌握。

二、在词块中进行词汇教学

在英语语法中，词块是固定的结构化词汇的组合，在使用中一般都是固定的，经常出现。对于词汇的学习，不能只是单纯学习个别单词，还应该学习单词组成的短语和习惯用语，甚至包括单词背后蕴含的文化、语法以及搭配等。所以结合短语或者固定搭配和进行词汇的教学是比较好的方式，不仅可以让学生掌握词汇的使用方法，同时还可以让学生对于词汇的意义有更加全面的了解。

如在人教版初中英语中，一般词块包括下面几个不同的类型：多词语块，主要包括两个及两个以上单词的短语动词和动词词组；短语搭配，包括习惯搭配和灵活搭配；短语搭配就是一些词语之间灵活的运用配合；一般是单词的有效组合，在使用的过程中很常见。在词汇的使用中还是会涉及词块的应用，用词块对词汇进行理解是非常有效的学习方式，通过固定的搭配和用法来对词汇进行记忆是比较有效的方式，有助于学生形成模块化的词汇储备，在使用和提取的过程中减少不必要的错误。

三、在语篇中进行词汇教学

学生通过英语阅读，利用大量的新词进行词汇的积累是非常重要的，有一部分教师为了在阅读教学中达到效果，保证效率，一般是在上课之前进行词汇的讲解，这样不仅枯燥，而且教学的效果不理想。进行阅读教学的同时，在语篇中开展词汇的教学效果会更加好，通过学生对比语篇中的词汇也能使他们对词汇的理解更加深刻。

例如，在进行E？鄄mail的写作教学时，就会出现下面的教学实例，这是一篇文章，文章中提到了跟吃相关的内容，具体如下。

Dear Jack，

How are you？ I have been in the USA for six months. I like the life here. I have a few friends. I dont have much homework. There are a lot of sports at my school， but I dont like sports at all. I like the food very much. I eat a lot of different kinds of food every day. I like coke very much. I dont drink water. I drink coke instead. Im enjoying my life here. The sad thing is that sometimes I get ill. I dont know why. My parents say I must go on a diet and do more sports. Must I？

Yours，

David

上面语篇中出现和数量描述相关的词汇，主要包括a few， a lot of，同时a lot of还出现了两次，教师在语篇教学中对于出现频率较高的词汇应该给予重点关注.在教学中需要借助于语篇进行词汇教学，将a few和a lot of进行对比，对其意义、使用方法等方面的内容进行讲解。实践表明，在阅读的过程中应该有针对性地培养学生结合语篇学习词汇的能力，英语文章的阅读完成后，教师还应该设计一些阅读之后的联系和词汇运用活动，包括词汇填空、复述课文等，这样可以让学生在语篇中更快速地掌握词汇。

综上所述，在语境、词块和语篇中进行词汇教学是非常有效的，通过在课堂上全面地教学可以更好地促使学生掌握英语词汇，利用识记、保持、再认、再现四个循环的过程加强对词汇的理解和記忆，不断地培养学生猜测词汇意思、词汇构成方法、词汇拼写原则等能力，这样学生对词汇的掌握程度会更好，在运用过程中出现错误的可能性也会降低。

（责任编辑 黄 晓）