用好文本做好引导让学生主动表达

施小琳

【教学内容】 九年义务教育人教版小学语文第12册第1课

【教学目标】

1. 读准每个字的读音，理解课文中的重点词语。

2. 正确流利地朗读课文，背诵课文。根据课后注释联系上下文，了解故事内容。

3. 能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理，学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。

【课前准备】

1. 要求学生了解孔子的生平资料。

2. 多媒体课件

【教材分析】

文言文教学是九年义务教育小学语文（人教版）教学的新亮点，旨在让学生通过对文言文语言的感受，了解祖国悠久灿烂的文化，进一步培养热爱祖国语言文字的思想感情。为体现这样的教学要求，我针对《两小儿辩日》这样一篇故事性较强而且富有哲理的文言短文，在引导学生能根据注释疏通文意后，对完成“理解课文内容，学习古人探求自然知识的精神、态度，体会知识无穷、学无止境的道理”的教学目标，进行了教学预设，并在教学中进行了修正，现将教学片段作如下整理。

【教学片断】

1. 阅读提示：以小组学习的形式，找出课文中“两小儿与孔子发生争论”的时间、地点、人物，并想像当时的情景。准备“当时的情景”表演；

2. 四个小组分别表演“当时的情景”；

3. 师生评价；

4. 质疑问难；小组阅读课文，讨论并提出一个以上问题。

学生提出问题列举：

问题1：太阳究竟是早晨離人远，还是中午离人远？

问题2：孔子是真的不知道，还是故意不回答这两个小儿的问题？

问题3：两个小孩为什么会认识孔子？

问题4：孔子为什么回答不出小孩子提出的问题？

5. 实验释疑。

①教师运用现代信息技术直观演示人的“错觉现象”和物体的“光渗作用”；

②出示孔子的介绍资料及名言，先读一读，再讨论问题2、3、4。

6. 教师鼓励：同学们，课文中“两小儿”大胆质疑的精神是非常真的赞扬的。对于太阳与地球的远近问题，由于“两小儿”认识事物的角度不同，结果自然就不一样。同学们，这就是大科学家爱因斯坦说 “提出一个问题，比解决一个问题更重要”。通过本课的学习，我们要学习古人探求自然知识的精神、态度，学会大胆质疑，主动提出问题。

7. 读写训练。以小组为单位，回忆课堂上同学们的表演整理《两小儿辩日》课本剧。

【教学反思】

《语文课程标准》指出：语文教师要高度重视课程资源的开发和利用。本片断的教学流程，正是由于该师对新理念有了深刻的领会，才敢于打破传统教学逐句逐段依次讲解的教学方式，为学生提供自主学习、自主表达、自主感悟的平台，使学生的各种感官得到“放飞”，从而使语文学习自然而然地成为他们乐此不疲的活动。对课程资源的开发和利用，究其原因，皆来自于该师对相对静止的课文内容的挖掘，也来于教师已把教学过程变成了一个师生对话、生生对话，在合作交流中迸发出来的有价值的信息的察觉与把握。

苏霍姆林斯基指出：在儿童心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，那就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。教师要敢于把学习的主动权交给学生，让学生有机会主动开口，自己动手，自由演说。教学中，该师充分运用学生喜爱的形式，将语言文字训练融于“表演”之中加深对课文内容的理解，在质疑中感悟“学无止境”的道理。这正是语文教学要为学生提供一个可以“任意驰骋”的“渔场”的成功课例。

现代教育理论告诉我们，文本在不同的情境下具有不同的意义。“教材无非是个例子”应该理解为是特例，而不是泛例，因为教学内容的理解离不开产生文本的特殊环境。为方便学生与文本更好地沟通，教学中教师要敢于将“讲台”变为“舞台”，还原产生文本的情境，而不是“装书本”的低级行为，使语文学习更具有文化味和创造性。