大学课堂建设策略探析

杨双春++虎丹丹++赵天明

摘 要：大学生作为国家宝贵的人才资源，现如今不少学生懈怠、懒散，课堂表现不容乐观。为了改善大学课堂的现状、提高课堂学习的地位，让大学生们明确自身责任、摒弃普遍存在的“60分万岁”、“无用学”等错误想法，努力提高和完善自我，从四个方面进行了分析论证，指出大学生作为课堂的主角，应摆正姿态，树立正确学习态度，重视课堂学习过程，建立合理学习体系，塑造创新型大学课堂。

关键词：课堂学习；大学；策略

中图分类号：G642.3 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2017）04-0039-02

一、课堂学习在大学生学习中的意义

大学有别于初等教育，它是在传授知识的基础上，更要求学生学会做学问；它以培养人才为目的，在继承传统的同时，更重视培养学生的创新思维与能力。而在学生的学习生涯中，最不可或缺的部分便是课堂学习。教育部在《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》中明确提出教育机构应以课堂学习为基础，不断改善，进而实现教育的根本目的，培养适应于社会主义经济高速发展的“三优者”。

在我国，高等教育教学工作的基本组织形式是“班级授课制”，班级授课制的核心是课堂学习。课堂学习是学生获得知识、发展能力、培养科学世界观的主要途径[1]。《师说》中有文：师者，所以传道授业解惑也。现代的“从师”即有课堂学习之意。从古至今，“课堂学习”在求知路上都有着很高的地位。大学课堂的教学中最重要的两个“要素”是教师与学生[2]，教师是学生成才路上的引导者，大学生则是大学课堂上的“主角”。而今“主角们”在课堂上的种种表现，却令人担忧。

二、大学课堂现状及应对策略

笔者经过分析比较，将大学课堂目前的状况总结成四个方面，并提出相应的“策略”：提高认识，树立正确的学习态度；明确意识，重视课堂学习过程；了解自我，建立合理的学习体系；完善自我，演绎创新大学课堂。

（一）“摆正认识姿态”，树立正确的学习态度

从神经紧绷的高中到轻松舒适的大学，从熟悉的家乡到新奇的城市，从亲密的家人朋友到陌生的舍友同学，如此多的变化让刚和父母说再见的大学生们一时难以适应，他们或是睁大双眼好奇地张望，或是拼尽全力去迎合环境，又或是转身陷入恋爱、网游等事情的泥泽中。然而，最重要的学习却被忽略了。而且，填报志愿时，一般是家长独揽大权，往往忽略孩子的興趣；对所报专业了解不足，草率填报……这些都导致了学生无法快速适应大学生活，也无法对未来的学习生活怀有憧憬和期待，使得学生面对学习，总想逃之夭夭，不能端正自己的学习态度。

匡衡“凿壁偷光”，彻夜苦读；祖逖“闻鸡起舞”，争分夺秒；条件艰苦的古人，尚能如此，肩负着振兴中华使命的当代大学生，更应克服一切困难，树立正确的学习态度，勤奋苦学。

首先，大学生应该明白自觉、主动学习和掌握专业特长的重要性，健全人生观、价值观，培养吃苦耐劳的精神[3]。大学不是为了考试而学习，也不仅仅是为了找工作而学习，当代大学生应抱着完善自我、充实自我的态度去学习研究知识，努力成为某个专业领域的人才精英。其次，学生应熟悉并爱上所学专业，“兴趣是最好的老师”，兴趣会给人强烈的学习欲望，使得学生不但学习效率高，更具创造力。对于新生而言，“新生入学教育”，班主任、辅导员讲解，学生自主学习等方式，让大学生深入了解所学专业，这样学生就能根据自身情况，准确定位、摈弃迷茫，做学习的主人。如同济大学工程力学专业大一新生就开设了科学与工程概论课，教师给学生讲解力学方面的最新动态，让学生在大三上专业课之前就“尝鲜”所学的领域，建立基本的学习框架。在课后的交流中，80%的学生表示对工程力学已经有了基本的认识，50%的学生表示对未来学习充满期待。

（二）“摆正意识姿态”，重视课堂学习过程

现如今，我国大学存在“严进宽出”的严重弊端，许多大学生对考试抱有“60分万岁”的消极思想。据网上调查，不少大学生认为课堂学习不重要、学习与否没区别，逃课现象更是司空见惯。考试前一周背题成了主流，而课堂上睡觉、玩手机等现象屡见不鲜，学生的心思完全不在课堂上，真正认真听讲的学生寥寥无几[4]。大学与高中教育不同的地方，首先是大学课堂没有固定的教室和座位，对于座位的选择大学生们拥有绝对的自由。然而，在这种自由下，却出现了教师在讲台上卖力地讲，前三排甚至前五排空无一人，大部分学生在后排做与课堂无关的事，这样的现象令人寒心。

树立正确的学习态度，提高对课堂学习的重视程度。大学是培养人才的殿堂，而人才基本质量的高低取决于课堂学习效果的好坏，良好的课堂秩序则是高质量课堂的基本保障。班主任、辅导员、班导生等应经常与学生交流，了解学生的学习状况和思想情况，提高学生课堂有效听讲的思想认识，对于在课堂上表现较差，甚至有厌学想法的学生及时进行教育帮助，把不良思想扼杀在摇篮里；同时加大校纪校规实施力度，让学生在轻松学习的同时怀有对违纪违规处罚的敬畏心理。辽宁石油化工大学心理健康课的杨老师将是否经常坐在前排列为平时成绩的一项：连续3次坐在前三排加1分，连续5次加2分，经常坐在后排的学生也会被相应扣分，因此她的课上几乎没有出现过前排有大量空座的尴尬局面，也极大地提高了学生的课堂参与度和听课效果。当然，决定课堂教学质量、课堂学习效果的另一个重要因素便是教师的授课水平。面对学生逃课、课堂秩序差等状况，教师们在批评学生的同时也该进行反思，也应反思自己的讲解是否生动形象，自己的表达是否能帮助学生更好地理解和掌握知识技能，应避免照本宣科，不要一味依赖PPT等多媒体设施，注重与学生的沟通交流，增加互动环节，如提问、小组讨论、小测试等，尽量选择学生感兴趣的例子充实课堂。如北京科技大学的英语课采用分组学习的教学方法，教师会经常开展一些竞争性活动，“单词纸牌PK”、“专题作业评比”、“小组积分排名”等，提高了学生的参与热情。厦门大学新闻传播学专业中国文学课一位教师在课堂上经常将时兴的影视作品作为例子，大大增加了课堂的趣味性，他被学生们趣称为“中国影视库老师”。

（三）“摆正自我姿态”，建立合理的学习体系

在逃课大军中，还有这样一群人，他们报考了CET-4、6级，雅思，托福，计算机二级、三级，会计、教师资格认证等考试。面对正常课业和证书考试的双重压力，他们选择逃课来增加应考科目的复习时间。大学阶段用毕业证、学位证之外的其他证书荣誉为自己增彩无可非议，但若一味追求这些，影响了正常科目的学习，甚至影响毕业，真是得不偿失。在学好基本课程，拿到应有学分的基础上，再去为证书奖励等努力才是值得赞赏的。

一些课堂表现较差的学生有这样错误的认识，他们认为所学知识简单易懂，而自己天资聪慧，课后看书自学完全能理解掌握，没必要浪费时间听教师“啰嗦”。然而到了课后，自我约束能力弱的学生又一次把学习抛到了脑后，约束能力强的学生进行了自学，但效果却不尽如人意。事实证明，优秀的学生往往都在课上认真听讲，课下复习拓展。做学问者，最重要的是有一颗谦虚好学的心。古有孔夫子私塾讲经明义，今有教师们课堂教书育人，无论是私塾还是学校，都历经了岁月的检验，课堂学习才是最适合学生学习的途径。对于一个初学者，他很难在刚接触新知识时就敏感地把握知识的疑难点与核心点，听教师讲解则可以系统明晰地掌握。

（四）“擺正主角姿态”，演绎创新大学课堂

全盘肯定接收的学习方式使大学生们很难成为当今社会需要的全方位高素质应用型人才。习近平总书记在2015全国两会上说：“人才是创新的根基，创新驱动实质上是人才驱动。要择天下英才而用之，集聚一批站在行业科技前沿、具有国际视野和能力的领军人才。”这就要求当代大学生要注重创新，通过学习提高自己发现、吸收新信息和提出新问题的能力，与教师密切配合，共同打造创新大学课堂。清华大学前校长曾说，“我们要的不是温顺的乖乖，而是忤逆的批判者”。这同样说明了学生应注重创新。

三、结论

课堂学习是伴随我们十几年学习历程的重要部分，大学课堂更是人生知识阅历快速增长的黄金时期。然而大学课堂的现状不容乐观，就此笔者提出了四个方面的建议：树立正确的学习态度、重视课堂的学习过程、建立合理的学习体系、演绎创新大学课堂。这四个建议既相辅相成，又循序渐进，希望能给大学生们些许启示，让他们能够充分利用宝贵的大学课堂，充实自我，完善人生，成为国家社会需要的英才。当然，这也只是笔者的一家之见，还望读者指正补充，共同为发展教育、培养人才奉上一份力量。

参考文献：

[1]张律文，王令群.大学课堂教学的评估及其作用[J].教

育教学论坛，2015，（14）.

[2]李早霞，罗勇.大学课堂：大学生成长的基点[J].湖南师

范大学教育科学学报，2011，（6）.

[3]马玉乐.大学生学习态度扶正探析[J].湖北第二师范学

院学报，2015，（4）.

[4]钟晴伟.大学课堂需要呈现何种“秩序”[J].吉林省教育

学院学报，2014，（7）.