如何帮助学生寻找写作素材

文/梅州市梅江区嘉应中学 杨 瑛

如何帮助学生寻找写作素材

文/梅州市梅江区嘉应中学 杨 瑛

《荀子·劝学》篇指出：“不积跬步，无以至千里；不积细流，无以成江河。”著名诗人陆游曾说：“汝果欲学诗，功夫在诗外。”由此可见，积累素材的重要性。那么，如何让学生写作文时，材料能信手拈来，源源不断地涌向笔端，做到“下笔如有神”呢？

一、关注生活，积累写作素材

教师要带领学生走进生活，体验生活，做生活的有心人，在生活中积累材料，寻找写作的 “下锅之米”。要让学生学会写生活札记，让他们把自己平时观察到的一些有意义的生活片断及时记录下来。虽然这些材料比较琐碎，无法成文，但它们直接来自于生活，具有浓厚的生活气息，长期坚持下来，积少成多，对写作大有用处。

1．引导学生关注学校生活。学校生活是学生生活重要的组成部分。在学校里学生每时每刻都在接触或亲身经历一些人和事，心中会产生独特的感受，这些均可成为习作的良好素材。如学校开展的形式多样的班队活动；生动感人的主题报告会；竞争激烈的体育比赛；气氛热烈的歌咏、绘画比赛；技艺高超的小制作、小发明比赛；图文并茂的各类展览等。教师抓住这些有利的时机，引导学生细致观察，及时积累、练笔，就能丰富学生的作文材料库。

2．引导学生关注家庭生活。学生相当一部分时间在家中度过，所以我们也应引导学生留心其家庭生活，不失时机地撷取写作素材。特别是对家中的一些有趣、难忘的人和事更应认真挖掘，及时地把有用的材料积累下来。如过生日、中秋节、除夕夜的难忘情景；帮助父母做家务的体验与收获；学会电脑上网的快乐；家庭添置新东西或乔迁新居后全家人的喜悦等。

二、走进自然，充实写作素材

打开门窗，出去走走，会忽然发现大自然才是我们最真实而丰富的课堂，是我们最天然的教师，是我们思路的开启者。每年，在不同的季节中，教师、家长要有目的、有计划地带领学生到野外观赏景物、动植物等。当被自然界包围的时候，即使对那些我们平常容易忽略的东西，此刻也会倍加珍视，留下较深刻的印象，产生深刻的认识，这些会为习作提供实实在在的素材和内容。著名教育家陶行知说：“要把教育从鸟笼里解放出来。鸟的世界是树林，教育的世界是整个社会生活。”社会生活蕴涵着丰富的课程资源，我们应努力引导学生参加社会实践，把目光投入到无限广阔的社会生活空间，去关注和捕捉生活中有意义、有情趣的事，去发现发生在他们周围的事情、人物、场景，引导学生去感受、分析、理解和积累，在脑海中形成作文材料库。

三、加强阅读，厚积写作素材

要写好作文，语言材料和生活感悟的积累是基础。只有厚积，才能薄发。中学生积累材料，主要通过阅读和摘记。这里的阅读不仅仅是指语文课内的阅读，更不等同于语文课本的学习，还包括大量的课外阅读。只凭借语文课内的阅读，是难以满足积累语言材料的需要的。要进行大量的课外阅读，首先要为学生创造大量阅读的条件。我们可在班内设一个小书架，发动每个学生从家里拿来几本书与大家“共享”，并定期更换。在学生有书读的情况下，还应提高课外阅读的效率，需教给学生阅读的方法，让学生学会选择性阅读，而对于基础较好的学生，还可以引导他们写专题读书笔记。

四、合理想象，丰富写作素材

爱因斯坦说：“想象比知识更重要。”想象是知识积累的引申和升华，在平时的语文教学中，教师要注重学生想象能力的培养，合理的想象会让学生写作的思路越来越广阔。比如在学习古诗时，为了加深学生对古诗句的理解，可采用让学生闭目吟诵，或一人吟诵，学生闭目想象的方式，这样就会使简短的几句诗词不再离生活那么远，相关的场景就如同一个个小精灵从学生大脑思维中飞出来，就像穿越时空那样，让人物灵动起来，让景物生动起来。

“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”总之，实践告诉我们，素材积累如同涓涓细流汇成江河。博览群书，捕捉生活中的每一个镜头，把真情实感流于笔尖，将积累的生活素材、语言文字素材中归类整理，那么写作文时，就能克服写作中 “无话可说”的困难，作文时自然而然就妙笔生花、文思泉涌了。

责任编辑 王思静