区域性文化在小学英语写作教学中的体现

文/广州市番禺区市桥德兴小学 王静云

区域性文化在小学英语写作教学中的体现

文/广州市番禺区市桥德兴小学 王静云

国家 《英语课程标准 （2011版）》对小学生语言技能所要达到的标准有明确的要求，小学毕业班学生要达到二级水平，其中在“写”的方面有一条这样的要求：“能根据图片、词语或例句的提示写出简短的语句，培养学生以书面形式表达简单的思想或经验。”冼星海、龙舟节、莲花山旅游风景区、长隆野生动物园等，这些都是番禺区特有的文化资源。在写作课堂中，我们通常都会根据教材的话题，设计一些相关的课堂交际任务，如果在这些任务中渗透区域性文化，一则可以帮助学生提高综合运用语言知识的能力；二则可以让学生了解更多的本土文化；三则有利于更好地促进学生全面发展。

一、联系本土文化，提高词汇量，为 “写”打基础

语文科经常提到 “字—词—句—篇”，英语也不例外。许多学生一提到写作就谈虎色变，根本无从下笔，其中最重要的原因就是词汇贫乏，词组不认识，句子不会译。针对这一难点，我们一方面要在平时加强督促和检查学生记单词，另一方面要提高单词教学的主动性、灵活性、趣味性，激发学生想学、想记的欲望。我指导学生每见到一个单词，就要把它与实际生活联系上。例如，在广州市小学英语第八册Module 3 “Famous People”的学习中，相信不少学生去过中山纪念堂，看到Dr.Sun Yatsen这个单词，就会带出leader,Dr.Sun Yatsen Memorial Hall,against,emperor等词汇。这样不但了解孙中山生平，更重要的是增加了学单词、背单词的兴趣，为最终的 “写”打下了扎实基础。

二、写作任务应由易到难，循

序渐进

写作任务应由简到繁，由易到难，层层递进。我们可以引导学生先用学过的词、短语或句式，模仿课文中的表达法造句；或者换课文人物，改写课文。学习 “Famous People”，学生学完谈论孙中山先生的对话后，我先引导他们找出描述的句子：Dr.Sun Yatsen was a great leader.He tried to free the Chinese people and make their lives better.He loved the people and the people loved him.然后我提供其他历史人物的基本信息，要求学生参照这篇文章来写，例如毛泽东、周恩来、邓小平等，也可以引导学生写出生于番禺的著名音乐家冼星海。学生写作时有了参照物，写起来就容易多了。

三、写作任务应具趣味性及生活性

在写作教学中，通过创设生动有趣的情景不仅能够营造氛围和意境，激发学生的学习热情。也只有当情景具备生活化的特点时，语言的运用才可能真实、自然，才能引起学生的关注和兴趣，激发他们表达的欲望，从而积极地投入到写作活动中去，自然地理解、感知和运用英语。学完第八册Module 5“Travel abroad”后，可以让学生写一写介绍城市的短文。我设计了这样一个情景：北京已经成功主办了2008年奥运会，现在国际奥委会正筹办2020年奥运会，广州是国际大都会，完全具备主办奥运会的条件，现向全市征收宣传稿，欢迎广大市民参与，看花落谁家！学生们都兴致勃勃地嚷着要参加征稿活动，我再加以引导，让他们参考书中描述城市的句子来准备他们的征文，再做成poster.

又如学习完第六册Module 2“Plans”后，需要学生写介绍旅游点的短文。我设计了这样一个课堂任务：国庆长假快到了，如果你是导游，你会怎样向游客介绍我们番禺的著名景点呢？学生们对本地的景点了如指掌，都积极参与。有介绍长隆野生动物园的，有介绍莲花山旅游风景区的，有介绍宝墨园的。例如：Welcome to Panyu!Chimelong Zoo is a good place to visit.There are many famous animals in it——white tigers,polar bears,monkeys……They are lovely.Chimelong Zoo is on from 10:00 am to 8:00 pm.You can go there by No.301 or No.305 bus.Welcome to Chimelong Zoo!White tigers are waiting for you!

四、把教材资源变成提高学生写作能力的有效资源

广州市小学英语教材本身就蕴含着丰富的资源，紧密结合儿童好奇、好动、爱说、爱唱、善模仿、爱表演的特点来编排和设计。如第八册 Module 1 “Stories”的练习中，有一题是Read and match（P5 EX3），我要求学生把它编成英文故事 “The Clever Monkey”。 还有一题是看图说故事 （P5 EX4），除了说故事，我还让学生把它编成英文故事 “The Fox and the Cow” .如第七册Module 6 “Festivals”谈论中国春节和西方圣诞节，我先带学生从课文中提炼介绍的句子，然后让学生利用这些句子，互相说说珠江三角洲的特色节日Dragon Boat Festival，说说中国的传统节日Mid-autumn Festival，说说孩子们自己的节日 Children’s Day，最后引导学生把所说的句子写下来。

责任编辑 魏文琦