利用恰当的评价手段引领高中生走向阅读的天地

文/中山市中山纪念中学 林加良

利用恰当的评价手段引领高中生走向阅读的天地

文/中山市中山纪念中学 林加良

文化素养的积淀很大程度上来源于阅读，因此对文化素养的评价的一个重要方面就是进行阅读视野的评价，而选取名著和电影作为载体对阅读视野进行评价在当前的教育语境下是较为合适的选择。名著是经过大浪淘沙后的文化经典，而经典的电影则是文化经典的另外一种呈现方式，这些都是文化素养的重要载体，何况 “阅读”电影更是一种视觉享受和听觉享受相结合的阅读，可以使学生在娱乐中不知不觉中得到文化素养的提升。

对阅读笔记的评价首先必须符合表现性评价的目标，评价不仅要体现 《高中语文新课程标准》中提出的从 “知识和能力”、 “过程和方法”、 “情感态度和价值观”三个维度出发设计的高中语文课程目标，而且必须要有一个统一的可评分的标准，才能保证评价的相对公平，才能促进学生全面而有个性的发展。于是参照高考作文评分标准，从内容、表达、特征、书写等方面对学生的阅读情况进行评价，其中 “内容”方面的评分主要考察学生对阅读的书籍和电影的熟悉度， “表达”和 “特征”关乎写作，其实更重要的在于评价学生对书籍和电影理解的程度， “书写”则是评价学生阅读的态度。这样的可评分的评价标准，既可以促进学生文化素养的提升，又可以关注到学生的情感发展，让学生受到美的熏陶，培养学生审美感和审美创造的能力，发展他们探究的能力。

测试是检测学生学习效果的基本手段，根据学生单位阅读时间的阅读内容，每个月进行一次网络月测，以评价学生本月的阅读结果。网络月测重在检查学生对作品的熟悉程度，题目分为选择题、判断题和搭配题三种类型，是教师利用评价工具——测试卷对学生进行阅读与否的评价。下面是以 《围城》为例的月测题的部分题目。

《围城》练习题 （总50题）

1.和方鸿渐一同去三闾大学的人中，不包括： （A）

A.褚慎明 B.赵辛楣

C.李梅亭 D.顾尔谦

搭配题

1.将下列人物关系匹配正确

①苏文纨与曹元朗

②方鸿渐与唐晓芙

③褚慎明与董斜川

④唐晓芙与苏文纨

A.朋友 B.夫妻

C.互相喜欢 D.表姐妹

判断题：

1.方鸿渐留学回国前，他的老丈人已经将他的博士照片和游学履历大肆渲染地登在报刊上了。方鸿渐带着假文凭回来后，看到报纸的报道十分难堪。 （ ）

双选题 2 3.4.5.6.7.8.

1.下列的说法，与作品内容不相符的两项是 （AC）

A.方鸿渐从北平大学毕业后，靠挂名岳父资助出国留学四年，游历三国，却身无长物，从德国人那里高价买了一纸假文凭回国。

B.方鸿渐在上海的工作和生活陷入困境后，就和赵辛楣等人一起到三闾大学任教。没想到，三闾大学帮派分立．勾心斗角，任教不易。

C.方鸿渐与孙柔嘉在三闾大学日久生情，当方鸿渐成为学校帮派之争的牺牲品时，两人决定一起离开，经贵州到香港结婚。

D.与妻子回到上海后，方鸿渐找不到合适的工作，在一家报社做些杂活。后来方鸿渐失了业，又因生活琐事与妻子吵架，最后决定再到重庆去找赵辛楣。

阅读考级测试则是以一年为单位对学生的阅读情况进行的测试，进而作出的评价，有客观题有主观题，不仅考察学生一年的阅读视野，更是考察学生的阅读深度、审美与探究能力。编制试卷时遵循三个原则，一是考察的面要广，尽量设计一年所读的所有书目；二是按客观性程度的高低排列各种题目类型。客观性程度高的试题排列在前面，比如选择题、填空题排在问答题、分析题之前；三是同一类试题按难易程度排列次序，较容易的在前，较难的在后。用这样的一套测试题来考查学生的阅读视野进而对学生的阅读情况进行评价，既符合新课标的精神，又符合 “核心素养”的要求。

用阅读笔记、网络月测和阅读考级测试这三种评价工具共同检测学生的阅读视野，既注意到阅读的过程性评价和阅读的终结性评价的结合，又注意到把学生的知识和能力、情感态度和价值观结合起来进行评价，这样的评价相对采用阅读记录卡的方式来评价学生的阅读情况，显然评价的理念更先进、评价的效度更高。

开阔学生的阅读视野，提升学生的文化素养是当今教育的必然潮流，而选择一种合适的评价方式更是这一潮流下的必然趋势。评价固然是对阅读结果的评价，其实更是借助这样的一种评价手段引导督促学生去进行阅读，通过阅读提升学生的文化素养，进而建立文化的自信。

责任编辑 邱 丽