留守儿童教育方法之我见

文 梅州市梅县区扶大中心小学 曾秋平

留守儿童教育方法之我见

文 梅州市梅县区扶大中心小学 曾秋平

在留守儿童家庭中，隔代教养、单亲照顾、亲朋监护、无人监护等情况，易给留守儿童的身心发展带来诸多负面影响。如何教育留守儿童是全社会应共同承担的责任，作为教育工作者，尤其是班主任，有着义不容辞的责任。

一、爱心倾注

我国著名文学家、教育家夏丏尊说： “教育上的水是什么？就是情，就是爱。教师没有了情爱，就成了无池之水。任你四方形也罢，圆形也罢，总逃不了一个空虚。”这就是说，没有情感，没有爱，就没有教育。所以，作为一名教育工作者首先要有一颗爱心，要爱每一位学生，更不用说那些父母常年在外打工的留守儿童。这些留守儿童，长期难于得到父母爱的抚育，所以更需要关爱。对待他们，一个爱抚的动作如抚摸学生的头、替他整理头发、扣上扣子等，一句问候话语如 “不好受吗？” “吃饭了吗？”等都会不断向他们传输着爱意，都会让他们感到教师在关注他们，都会让他们感到自己还生长在爱的怀抱里。学生小廖，上幼儿园时，父母就把他寄养在姑姑家而外出深圳打工。可以说，他的童年是在孤独中伴着泪水成长的，思念父母的情结使得他学习成绩一直不好，而且形成了孤僻、寡言木讷的性格。上了小学四年级后，我担任了他的班主任，当我了解到这一情况后，经常找他谈心，有时还留他在我家吃饭，甚至还让爱人为他洗头、剪指甲、买些学习用品等。一段时间坚持下来后，我的关爱让他享受到了父母般的爱，他逐渐开朗，学习成绩也直线上升，后来以优异成绩考上了重点初中。

二、心灵关怀

留守儿童大都存在自卑心理，其行为表现常常不受其他同学欢迎，被排斥于群体之外，而且大多成绩不理想。据有关部门统计，留守儿童心理问题的检出率高达67.1%。留守儿童易产生缺乏自信、逃避与人接触的自卑心理。这种心理的长期压抑，将会扭曲甚至瓦解他们健康人格的形成。心理学家威廉·杰姆士说：“在人的所有情绪中，最强烈的莫过于渴望被人重视。”因此，作为班主任，应深入到留守儿童当中去，甚至到他们的家庭中去，经常和这些学生进行情感和语言上的交流，以填补他们缺少父母呵护的空白。同时，教师应经常开展形式多样的集体活动，比如给他们过生日，让其他同学都来关心、关爱他们，消除他们的孤独感和自卑感，让他们感受到集体的温暖。种种这些，必将会使留守儿童的心田得以滋润，心灵得以濡养，使他们茁壮成长。正像被誉为“拥抱博士”的世界著名演说家巴斯利亚所说：“我们往往低估一些微乎其微的关爱之举的力量，这些善行有可能改变一个生命。”

三、共同关注

留守儿童教育问题不仅仅是其法定监护人的事情，也并非只是政府和学校的事情，而需要整个社会共同关注，群策群力。作为父母，要保证更多的时间与子女进行情感交流和心理沟通，尽可能消除孩子内心的不平衡感和孤独感，使他们体味亲情的温暖。比如可充分利用电话、微信等联系方式，多向教师和监护人了解孩子在学校、家里的学习、生活情况，多与孩子交流沟通，让孩子感受到父母的关爱、家庭的温暖。全社会要多关心留守儿童的成长，如电视、报纸、网络等大众传媒可多宣传留守儿童教育问题，引起社会的广泛关注，以动员组织社会力量关爱留守儿童，大力组织开展社会关爱行动，比如在社会上广募大学生、志愿者、 “爱心家庭”与留守儿童结对关爱行动，对留守儿童在亲情上关爱、在生活上关心、在学习上鼓励；呼吁当地村民积极配合各村组织做好工作，帮助外出务工人员妥善安排孩子，落实好监护和教育责任；多方争取社会资助，帮助贫困家庭留守儿童顺利完成学业，切实解决留守儿童的实际困难，在整个社会营造良好的关爱留守儿童的氛围。作为学校，要积极推行家长学校的建设，提高家长教育孩子的水平，解决家庭教育氛围较差、对留守儿童教育偏差的问题；设立家长热线，保持学校与家长、临时监护人的密切联系，特别是在出现特殊情况时能够第一时间与家长和临时监护人进行沟通联系；定期对家长进行教育孩子方法等的知识培训，交流管教孩子的方法，促进孩子健康成长。

总之，面对需要爱的留守儿童，为了让他们在同样的天空、同样的阳光下，成长为国家、社会的有用之才，我们只要用真诚去面对，用爱心去坚持，留守儿童一样会拥有灿烂的阳光。

责任编辑 王思静