新课程视角下的中学物理概念教学策略研究

江苏省苏州市吴江区横扇中学(215224)

宋一蕾●



新课程视角下的中学物理概念教学策略研究

江苏省苏州市吴江区横扇中学(215224)

宋一蕾●

在初中物理教学中，学生对概念的识记、理解、掌握都存在一些问题，在新课改教学的理念下，只有让学生全面准确的理解概念，掌握概念，就能提高学生学习物理的能力.

物理；课程；概念；实验

学生熟记物理概念是学好物理的基础,也是中学物理教学的突出一环.但是在实际的教学过程中，学生对概念的识记、理解、掌握或多或少地存在一些问题：如概念识记不明、理解偏差、掌握不牢、做题正确率低等.

一、 提供真实、鲜明的物理实验，使学生直观地认识概念

1.演示实验是最直观的教学手段，老师所选的实验器材一定要能明显的展示实验结果，争取做到班级的每一个角落都能直观的看到实验结果，实验要典型、生动.要让学生印象深刻，并能简单的概括出所研究概念的主要内容.例如：让一束阳光通过三棱镜，可形成七种颜色的色光，在棱镜后放置一块白色的光屏，能增强直观性,做完实验可以让学生总结太阳光可以分解成哪几种色光.

2.学生实验是学生探究物理概念最直观的手段，在做学生实验时要求学生对观察的结果进行分析和归纳，并对观察过程中的问题做详尽的记录，这样既可以培养学生分析解决问题的能力，又帮助学生从感性认识上升到理性认识，进一步明确概念，同时还能让学生从学会实验探究到会学物理.如探究小孔成像的实验，笔者在让学生用蜡烛、小孔和光屏做小孔成像的实验时，有几组同学得不到蜡烛的像，只得到了跟孔形状一样的亮斑，学生相互讨论，有几组同学慢慢把孔变小，发现蜡烛的像逐渐显示在光屏上了，学生很惊奇，部分学生在把光屏前移、后移的过程中又发现像的大小、亮暗都发生了改变，学生在自己的实验过程中发现小孔成像可以成"放大实像”和"缩小实像”，我对这个实验又做了点延伸，让学生实践下如孔向上移或向左移时，像如何移动？蜡烛向左移或向上移动时，像如何移动？蜡烛顺时针移动，像如何移动？学生很快都完成了实验操作.学生不但顺利地总结出了小孔成像的结论，还让学生体验了延伸探究的乐趣.

二、用科学的方法分析、比较，使学生准确掌握物理概念的属性

概念理解辨析法就是通过具体概念辨析事例来理解概念的外延与内涵.用科学的方法分析两者概念之间的区别和联系.此类概念较多，如晶体和非晶体，红外线和紫外线，相互作用力和平衡力.这类概念的教学应着重抓住它们的区别和联系，掌握概念的核心.晶体和非晶体的根本区别是有无固定的熔化温度，前者是有固定的熔化温度，后者没有固定的熔化温度；红外线和紫外线都属于不可见光，区别就是红外线具有热效应，而紫外线能使荧光物质发光；相互作用力和平衡力区别的关键点：相互作用力作用在两个物体上，平衡力是作用在同一物体上的，受力物体只有一个.

三、 抓住概念的关键字词，使学生准确而严密地掌握概念

例如：功的概念：力与物体在力的方向上通过的距离的乘积，这个概念一定要满足两个条件：(1)有力作用在物体上.(2)在力的方向上通过的距离.即要满足一个力做了功，必须还要满足力和物体运动的方向要一致.要让学生明白，不是有力有距离就是做了功.明确常见的没做功的三种情况： 1.有力没距离——"劳而无功”.使劲推汽车却没推动，使劲搬大石头没搬动，都属于这种情况.2.有距离没有力——"不劳无功”.把球踢出去，球在空中飞行时，是靠惯性飞行的.踢球的一瞬间，踢力确实做了功，但球只要和脚分开，球是依靠惯性运动的.3.力和运动方向相互垂直.虽然既有力，又有距离，但方向相互垂直，运动方向不在力的方向上，也是没有做功.

四、从多角度理解概念，促进学生全面地掌握概念

例1 下列有关物理量的估计，符合实际的是( ).

A.一个中学生的体重约为5000N

B.中学生跑完50m用时约3s

C.教室内一盏日光灯正常发光时电功率为1000W

D.5月份苏州地区的平均气温约为20℃

此题是个典型的估计题涉及的概念有：速度、质量、重力、温度、电功率. 要正确选出答案，则必须对这些概念比较了解！与学生自身相关的物理量需熟记，如一个中学生的质量为50kg左右，则受到的重力约为500N左右，A不符合实际；中学生百米赛跑的时间约为15秒左右可知跑50米不可能用时3秒故B项错误；一般家里的液晶电视机的电功率为150w左右，日光灯的电功率要比电视机小得多，一般在在40W左右，C选项不符合实际.苏州地区5月份温度适宜，约为20℃左右，故选D.

五、加强抽象概念的反复练习，促使学生熟练地掌握概念

初中物理中有些概念比较抽象，如力、比热容、功、功率、压强、磁场、电流等.对于这些抽象概念，实际教学中，我们要把这些抽象的东西尽量引到生活实际中，如在电流这节教学中，电流是个抽象的概念，那么我们可以用生活中常见的水流要做类比，在电压这节教学中，电压也是个抽象的概念，可以用水压类比电压，学生们就好理解多了，除课堂教学中用生动的生活实例讲授外，还要经过反复训练，在理解的基础上达到熟练记忆的地步.

例2 关于温度、内能和热量，下列说法中正确的是( )

A． 温度相同的物体，其内能一定相等

B． 物体内能越多，放出的热量一定越多

C．物体内能增加，一定要吸收热量

D．晶体熔化时温度不变，其内能一定增加

要正确解答此题，就要求学生熟知内能、温度和热量三者的定义，明确内能和热量、温度之间的关系.

六、注重概念细节，增进学生系统地掌握概念

理清概念的细节是学生熟识物理知识，正确解答题目的首要任务，老师在教学过程中，应特别注重相近物理知识点之间的区别和联系，注意分清细节.在教学过程中应多练习此类题目.如：物质的组成这一知识点中涉及分子、原子、原子核、中子、质子等，要弄清这些知识间的联系，必须分清它们之间的使用范围和分类体系.

例：关于物质的组成，下列说法中错误的是( ).

A.物质是由大量的分子组成的

B.原子是由原子核和质子组成

C.原子核是由质子和中子组成

D.质子和中子则由更小的微粒组成

此题要正确解答其实不难，关键在于明确物质的组成，以及各个微粒之间的关系和范围体系.明确了这些，得到正确答案就很容易！

在新课程背景下，让学生在实验中认识概念，在科学方法的分析中，理解概念，在多角度练习中全面掌握概念，把抽象的概念生活化，学习过程中注重把握概念细节，培养学生分析概念、正确答题的能力，只有让学生全面、准确地理解概念、掌握概念，就能提高学生学习物理的能力.

G632

B

1008-0333(2017)14-0061-01