培养数学兴趣提高课堂效益之我见

安徽省临泉第二中学(236400)

陶仁君●



培养数学兴趣提高课堂效益之我见

安徽省临泉第二中学(236400)

陶仁君●

在日常数学教学中，我们要通过拉近师生关系，创设教学情景，巧妙设置提问，研究教学艺术，从而培养学生学习数学的兴趣，在此基础上提高课堂效益.

师生关系;培养兴趣;讲究艺术;课堂效益

爱因斯坦曾经说过，“兴趣是最好的老师”.因此培养学生学习数学的兴趣，是其学好数学的前提.为了向45分钟要效益，我认为兴趣至关重要!现从以下几个方面谈一下我的做法.

首先：亲其师，信其道！

教学实践中我们经常看到哪位老师在班里最受欢迎，那么他所任教的学科一定最受同学们的喜爱，成绩一定是各科中较好者.学生的学习兴趣跟课任老师关系很大.他们喜欢数学老师，自然喜欢上数学课，并能主动接受其所传授的知识，学习成绩也就好.正所谓“亲其师，信其道也”.

今年是我带的第四届学生，当然无论在教学上还是在班级管理上，我都深深地体会到，只有让学生信任你，亲近你，他才能与你很好地沟通，出色的完成学习任务.记得带第一届的时候，有个学生入班成绩很不错，但进入高中后，初中养成的懒散，被动接受的习惯时刻表现得淋漓尽致，每次考试都不是很理想.我看在眼里急在心里，找了个机会狠狠地批评了他一顿.结果倒好，他的成绩急剧下滑.后来我了解到，他曾给同学说，我就是不学，看老师能怎么着我.现在想来我知道，由于未了解学生成绩下滑的真正原因，也没有取得他的信任，真是事倍功半，适得其反！

我认为，年轻教师要让学生感受到来自大哥哥大姐姐般的体贴与照顾；中年教师要让学生体验到来自父辈般的关心与呵护；老教师要让学生发自内心的敬佩与依赖.因此，教师应该充分贯彻新课程平等、民主的课改理念，创建平等和谐的师生关系，在课堂内外真诚、和蔼地对待每一位学生，把微笑带进课堂，将欢乐传递学生.提倡“微笑教学”，用自己的语言、神情、肢体等表达对学生的关爱与赞赏.

其次：创情景，激探索！

在讲授等比数列求和公式时，我没有直接引入课题，而是首先给同学们们讲了一个故事：我们大家都听说过国际象棋，可能有的同学还是下象棋的高手，那么同学们知道它的起源吗？

根据历史传说记载，国际象棋起源于古印度，据说，有位印度教宗师见国王自负虚浮，决定给他一个教训，他向国王推荐了一种在当时尚无人知晓的新游戏．而国王当时整天被一群溜须拍马的大臣们包围，百无聊赖，特别需要通过游戏方式来排遣郁闷的心情.

国王对这种新奇的游戏很快就产生了浓厚的兴趣，高兴之余，他便问那位宗师，作为对你的奖赏，你需要得到什么赏赐.宗师开口说道：“我要麦子.请您在棋盘上的第一个格子上放1粒麦子，第二个格子上放2粒，第三个格子上放4粒，第四个格子上放8粒……即每一个次序在后的格子中放的麦粒都必须是前一个格子麦粒数目的2倍，直到最后一个格子第64格放满为止，这样我就十分满足了.”“那太简单了！”国王哈哈大笑，慷慨地答应了宗师的这个谦卑的请求.

同学们，你们认为宗师的要求高吗？

许多同学都说，一点都不高，才要那么一点麦子！

看着同学们对宗师不理解的态度，我说道：最后是国王变卦了！同学们都愣住了，怎么可以因为一点麦子而失信于人呢？国王为什么会变卦呢？下面我们就来算算宗师到底要了多少粮食吧！此时同学们都有了很大的兴趣和好奇心！

再次：巧提问，促思考！

在课堂教学中应当适时巧妙设置疑问，以促进学生的积极思考！让巧妙的提问深深地吸引住学生，使之产生浓厚的学习兴趣！

我在引领学生学习复数时，首先向同学们发问：有没有这样的一个数，它的平方是负数呢？同学们一听都觉得不可思议，此时我装作很严肃的样子说，今天我们要认识的这个数它的平方就是负数！同学们都很好奇地听着，快速地在思考着：谁的平方可以是负数呀？！

再如，在学习推理与证明时，我总结出归纳推理是由特殊到一般的推理方式，于是我向同学们设置疑问：有没有从特殊到一般的推理方式呢？这样促进了同学们的思考.通过我与同学们的协作，他们自然很容易的接受了这种推理，我也达到了预期的教学目标，真是事半功倍！

最后：讲艺术，带主动！

在讲解立体几何时，我总是和同学们一道动手裁剪拼接几何模型，往往课堂氛围轻松而快乐，使学生在实践中体验成功，在快乐中培养兴趣.正因为如此，教师必须充分体现学生的主体地位，让学生成为课堂的主人.教师是学生学习的引导者，兴趣培养的指引者.每当有“冒失”的学生因为某个问题而“纠缠不休”时，我总会在最后肯定他敢于发言的精神和勇气！

在教学上要开动脑筋，不能拘泥于自己固有的教学模式，要结合当今社会焦点问题，关注学生关心的热点问题，只有把这些焦点，热点引入课堂，才能激起学生的兴趣；运用生动有趣、贴近学生生活的数学实例就能引起学生的兴趣，使学生产生强烈的求知欲.

由此可见，兴趣是最好的老师，兴趣决定课堂效益.努力培养兴趣教育、兴趣课堂的学习氛围，不仅有利于提高教学效率，而且还有利于激发学生的学习兴趣，使得他们对知识的掌握速度也更快、更牢固.让我们不断努力去激发和培养学生的学习兴趣吧！

[1]邵瑞珍等.教育心理学[M].上海教育出版社,1983

[2]王煜峰,雷雳.初中生心理学[M].浙江教育出版社,1993

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