新课程标准下初中数学有效教学对策研究

江苏省昆山市陆家中学(215300)

张传娣●



新课程标准下初中数学有效教学对策研究

江苏省昆山市陆家中学(215300)

张传娣●

数学的理论知识具有抽象化的特性，在教学过程中具有相应的难度.伴随新课程改革的深入实施，在初中数学教学中，要求教师运用有效的教学方法来改善课堂教学的质量.本文即将分析初中数学有效教学的要素，并浅谈相关有效的教学策略.

新课标；初中；数学；有效；教学；策略

一、初中数学有效教学的要素

(一)以课堂教学为核心

构建高效的初中教学课堂，必须要结合学生的实际学习情况，学生主要以学习为主，通过有效的对话作为教学纽带，重视“学习和思考相结合”，并且践行“知行统一”，使得初中数学教学从依赖性转向独立性，进而创建一套有效教学策略的文化系统.在这个教学过程中，教师要意识到以课堂教学为核心，将有效教学作为出发点，找到有实用的教学手段和体系内容，让有效课堂作为教学研究的主要内容，发现学生的认知规律，引导学生在有效的教学活动中自主发现问题、探究问题以及解决问题.

(二)选用合理的教学对策

在初中数学教学中，构建有效的课堂要结合两方面的内容.一是选用合理的教学对策.通过理论及实践教学表明，要使得教学策略在教学中起到实效性，务必要针对教学方法进行优化设计.据调查，学生侧重于“有效的合作学习”，学生在同伴的激励下，容易取得良好的学习效果.这就要求教师能够重视创设更佳的合作氛围，为开发学生的潜能提供重要的条件.二是在初中数学教学活动中，学生应处在良好的学习状态.学生在学习初中数学中，需要清晰的思路.教师应注重分析学生的思维反应情况，确保设计的教学手段能够激发学生的学习兴趣，使得学生能够自主探究学习，充分体现学生的主体地位.

二、初中数学有效教学的策略

(一)有效的课堂导入

有效的课堂导入可以让学生体会到初中数学知识的丰富多彩，从而产生浓厚的学习兴趣，学生能够全身心投入到学习数学知识中.那么，有效的课堂导入方式涉及到哪些呢？具体有以下几种：1.故事导入方式.大部分初中生渴望学到更多的知识，来丰富自身的知识结构.所以说，在初中数学教学中，教师可以引用一些科学家的故事来进行课堂导入.2.结合其他学科知识.比如：在课堂导入环节中，教师可以展示诗词，“能算储君请解题，湖水如何知深浅”，来导入勾股定理知识，让学生体会到数学知识具有的魅力.3.探究实验导入.如在引导学生学习“勾股定理”过程中，教师可以引导学生画出一个直角三角形，然后测出其两条直角边的长度，这时教师可以给出斜边的一些长度，鼓励学生进行正确判断.通过探究实验导入法，学生学习的好奇心有所增强，激发了学生的求知欲望.除此之外，课堂导入的方法还有许多，例如：生活情境导入，游戏比赛导入等.教师通过有效的课堂导入，不仅能培养学生学习数学的兴趣，还能引起学生的独立思考，利于构建一个有效的初中数学课堂.

(二)有效的合作交流平台

一是创建提问的沟通平台.教师在提出问题过程中，首先要保持良好的态度，充当好咨询者或者鼓励者的角色，不能盲目地强调数学答案的对错，应侧重于培养学生的自主探究学习能力.通过探究性的提问，可以调动学生学习的积极性及主动性，使得学生真正地喜爱数学科目.还有，教师还要提高学生的数学表达能力.学生在表达数学问题时，可以反映出学生的数学思维能力及对知识的掌握程度.因此，教师要贯穿“以人为本”的教学理念，充分体现学生的主体地位，培养学生的数学综合能力，推动初中数学教学课堂有效开展.

二是创建合作的交流平台.在引导学生进行合作交流学习中，一定要重视合作学习的技巧，选择科学的合作问题.正常情况下，笔者认为以下几个方面的问题具有探究性、讨论性以及协作性.1.要求通过合作交流学习才能解决的数学问题.例如：在教学内容“全等关系”中，需要学生进行合作，才能更好地分析与实践.2.当某些数学问题有不同的解题路径时，只有开发学生的不同思维，才能有效地利用课堂教学时间，提高学生的创造力.3.针对分歧较大的数学问题，教师应鼓励学生通过合作交流学习，找到正确解决问题的具体方法.4.面对疑难问题时，只有多方面的解题思路，才能有效的解题，特别是要发挥理解能力较强学生的作用.这样，学生在合作交流学习中，能看到共同努力的优势所在，教师可以引导学生谈论一些具有挑战性的问题.

(三)有效的课堂练习及评价体系

在初中数学教学中，应重视课堂练习，提高学生的数学解题能力.教师在创建有效的课堂练习体系中，要做到以下几点：一是在讲评前细心准备.初中数学教师在开展练习题讲评课之前，应做好准备工作.一方面要结合练习题的多种解题方法，另一方面还要从学生的实际理解能力出发，预测学生对练习题的反应程度，针对学生的答题数据做好统计.例如：练习题的出错率，典型出错的题型，学生独特的解题思路等，便于在讲评过程中能够提到.二是在练习题讲评过程中，教师应及时做到分析总结归纳，讲评重点知识内容，特别是在完成练习题之后，学生会有不同的表现，教师应针对大部分学生容易出现的问题，教师应重点讲解.通过一系列的实践说明，学生在分析数学问题过程中，可以加深对知识的印象，还可以培养学生的思维创造力.因此，教师可以构建有效的讲评体系，引导学生参与到错误问题的讨论分析交流，调动学生的积极性，有利于学生掌握一些数学规律.另外，教师还要对讲评内容进行追踪，对重点练习题进行反馈，引导学生自我反思对知识的掌握程度.

在新课程标准下，教师通过应用有效的教学策略，可以提升初中数学教学课堂的质量，提高学生的学习效率，从而促进学生多方面的发展.

[1]夏洁. 师生互动在初中数学教学中的有效应用[J]. 西部素质教育,2016(24):144.

[2]张莉. 初中数学教学与交互白板有效整合的实践研究[J]. 才智,2016(21):156.

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