高中化学学科核心素养构成及特点

霍淑蓉

(四川外国语大学重庆第二外国语学校 400065)

我国教学普遍存在这样的问题，重视成绩，忽视素质.因此在教学中核心素养也没有被重视，高中教学更是如此，面对高考的压力，教师们就想让学生学会更多的知识点来在高考中取得好成绩.这一点毋庸置疑对学生成绩的提升是有帮助的，可是也不难发现现在许多高校学生欠缺各种能力，这正是学生没有核心素养的体现.其实知识学习与核心素养的培养并不矛盾，他们是相辅相成的，学生拥有核心素养学习知识也会更容易.本文以化学学科为例来分析核心素养构成及特点.

一、高中化学学科核心素养的构成及特点

1.化学能力素养

学生的能力化学能力包含许多方面，学生拥有较强的能力对知识的学习有巨大的帮助.

(1)自主能力

现在的很多高中生没有自主学习能力，因为他们长期接受的都是被动学习，因此他们没有主动的意识，但是学生如果拥有了自主能力后，可以促进学生多种能力的发展，可见其重要性.因此教师在教学时就需要注重学生自主能力的培养.例如在进行“金属的化学性质”一课的教学时教师就可以引导学生自己对生活中常见的金属去探究，并未学生提供自主学习的环境让学生自己去分析金属的外在、内在特点，进而了解金属的化学性质.

(2)团队合作能力

这一能力在现在社会中常常会用到，许多事情仅靠一个人的力量是无法完成的.而现在高中生缺乏这一能力，他们常常沉浸在自己的学习世界中，那么教师在进行化学知识的教学时就要注意这一问题，帮助学生养成这一能力.例如在进行实验教学时，教师就可以将学生分成小组来进行，并让他们自己商议，谁来进行实验方案的设计、谁来进行试验操作、谁来记录实验结果，当利用集体的力量完成了某一较难的实验时，学生就会意识到团队合作的意义.

(3)动手能力

动手能力是现在高中生最缺乏的能力，虽然高中化学教材中不乏实验的内容，但是教师们却没有给学生进行实验的机会.教师们只是将实验的现象告知学生.可是学生没有进行动手操作，那么他们的思维发展和创新能力就受到了限制，因此教师不能忽视学生动手能力的培养.教师不仅需要让学生完成高中化学教材中的实验，还要为学生创造一些相关的实验，学生的动手能力提升了，他们的思维能力和创新能力的发展才能不断的被促进.

二、化学信息素养

学生对于高中化学知识的学习不能完全从教材中获得，如果完全从教材中获取学生的思维就会被限制，并且现在许多的高考题目中也有一些题型是教材中没有的，并且比例越来越大，因此教师要注重学生化学信息素养的培养.这一素养的培养包括两个方面.第一方面是学生搜集信息的能力.现在的化学资源有很多，需要什么类型的信息都可以在网络中书籍中找到，并且呈现的更直观，因此教师可以引导学生去搜集一些化学相关的知识，例如在进行“硫和氮的氧化物”一课的教学时教师就引导学习去进行信息的搜集，学生了解的有效，但是书籍中、网络中却有许多相关的知识，这样学生的知识面就被拓展了，那么再进行学习时就比较容易理解了.第二，是分析、整合信息的能力.学生搜集的信息并不一定都是正确的，这时还需要教师进行引导，学生搜集了关于硫和氮的氧化物时有的学生找到的物体不是氧化物，但是却比较相似，这时教师就需要引导学生来进行判断，这样学生才能有效的分析新的化学问题，对他们创新能力培养也起到一定作用.

三、化学语言素养

语言素养的内涵在于沟通，学生拥有了语言素养不仅能快速理解他人的意思也能通过自己的表达，让别人将自己传递的内容理解透彻，而且学生拥有了这一素养，对解答化学问题有很大的帮助.许多化学题目的解答仅仅用化学关系式来表示是不够的，还需要一些语言的辅助才能让教师明白自己所要表达的意思.然而现在许多高中生在解答化学知识时却因为化学语言表达的不清晰，在理解教学内容和解答化学问题时遇到了很大的麻烦，常常可以看到许多学生的卷面上写了满满的内容，但是其中有关这道题的内容几乎没有.那么书写再多都是徒劳.因此教师在高中化学过程中还需要注意培养学生的化学语言素养.

高中学生的化学学科素养对于他们有重要价值，首先学生拥有了这些素养可以快速提升化学学习能力，其次学生拥有了化学学科素养能为学生走向社会提供一定的帮助，最后学生拥有了化学学科素养还能完善自己的人格，让自己朝着更好的方向去发展.由此可见对学生核心素养培养的重要性.本文的分析比较浅显，希望能为高中化学教学提供一定的帮助，相信化学教师们不断的努力会帮助学生养成核心素养，使他们能有更好的发展.

[1]吴明好.基于高考对学科核心素养的考查谈高中化学教学[J]. 中国考试,2017(03)：32-35.

[2]周建秋.走向核心素养的学生科学探究能力培养策略[J]. 现代中小学教育,2017(02)：39-40.