基于应用型创新人才培养的三维设计教学方法研究

李秀娟

（乌鲁木齐职业大学智能信息研究中心，新疆 乌鲁木齐 830002）

基于应用型创新人才培养的三维设计教学方法研究

李秀娟

（乌鲁木齐职业大学智能信息研究中心，新疆 乌鲁木齐 830002）

基于应用型创新人才培养视角，三维设计教学方法变得越来越重要。以三维设计教学课程为建设平台，要格外注重学生科技创新意识的稳步提升。良好的教学方法，可以有效提升三维设计教学质量和水平，增强学生科技创新能力。本文主要对基于应用型创新人才培养的三维设计教学方法展开深入的分析，并提出几点针对性的建议。

应用型创新人才；三维设计；教学方法；建议；研究

1 引言

目前，培养应用型创新人才是教育工作的重中之重，对教育事业影响极其深远，已经得到了教育工作者的高度重视与关注。借助于完善的教学计划、实践环节的增设以及考核方式的改革等活动的开展，可以稳步提升学生的创新能力。基于应用型创新人才培养的三维设计教学方法，对于三维设计教学方法的变革具有良好的推动作用，进而为教育事业注入鲜活的生机与活力[1]。

2 三维设计教学的现状分析

三维设计课程是计算机类课程的重要组成部分，三维建模理论是教学目标之一，旨在向学生传授如何正确使用三维设计软件来进行机械产品或者装备的三维建模，所以教师上课内容主要包括建模方法、建模过程等方面。与此同时，三维设计教学属于机械类课程，其教学目标在于让学生通过软件的使用来完成机械产品或者装备设计，以便于取得良好的设计效果。由此可见，三维设计教学具有计算机操作类基础课程和机械类专业课的双重性特点，专业课程设置的实践性比较明显[2]。

教学课程没有及时进行创新、改造。现阶段，一些院校在开设该课程时，并没有利用课程特点来深入分析课程教学方法，往往都是简单地作为一门计算机类课程来进行讲述，仍然采用例题练习、复习考试等普通软件课程讲解方法来进行[3]，机械类专业课程特点没有得到相应的体现。同时，学时比较短，刚刚能完成基本功能与练习工作，缺少较为系统、规范的产品设计训练，难以体现出设计型课程的实践性特征。

3 三维设计教学中存在的不足之处

3.1 内容传授较为单一，实战经验严重缺失

教学进行中，过于注重教学内容的传授，严重缺乏实战经验，一些教师的教学任务比较繁重，知识传授比较单一化、片面化。三维设计教学仅仅局限于课堂理论与上机操作环节中，很难提升学生的社会实践经验，造成了理论知识与实践经验的严重脱节。

3.2 课堂时间比较有限，学生缺乏创新意识

对于复杂、繁琐的三维图形而言，在课堂具体施展的时间并不长，并没有安排学生在课外时间内使用电脑实训室，使课堂知识比较枯燥、乏味，缺少构建教学设备的学习环境。同时，学生的学习能力有着较大的差异，总体水平不高。学习实践能力较强的学生能够独立且快速构建模型库、材质贴图库，但是大多数学生仅仅能完成自身的学习任务，其实践能力并没有得到大幅度提升。而且一些教师经常被动地放慢课堂教学进度，并没有积极地引导学生进行自主创新。

3.3 实操设备维修不够及时

良好的设备环境对于培养应用型创新人才十分必要的，必须要确保学生能够具备完成必修课的硬件条件，最大程度地避免由于机器故障问题而影响到教学的实施进度。对课程模型的精细程度和图形的逼真程度提出了更加明确的要求，确保操作流程的稳步运行。

4 三维设计教学方法的具体建议

创新是社会进步的重要支撑与动力，三维模型是机械相关专业学生创新成果的重要依托。三维设计软件已经成为了表达创新思想最为关键的工具之一，如何在三维软件的教学过程中更好地培养学生创新意识、提高学生创新能力，本文提出以下方法和措施。

4.1 合理安排专业教学计划

在大学机械专业课程设置中，开设三维设计课程的时间是非常重要的，如果开设时间过于提前，学生很难充分掌握较强的专业性知识，不利于学生创新意识的提升。如果开设时间过于滞后，对学生科技创新活动将会产生较为不利的影响。

同时，教师在三维设计课程教学过程中，需要结合代表性的案例，启发学生的创新思维，鼓励并引导学生能够独自完成创新设计工作，使学生能够在科技创新活动的参与中保持高度的热情。

4.2 构建学生特征模型库

为了实现差异化教学，围绕特征信息构建学生特征模型库，注重学生个性特征、学习情况以及兴趣爱好等因素的收集与整理，要善于应用数据挖掘技术分类分析，并且以学习能力为重点来进行教学方法的选择，有效提升学生的实践学习能力。在学生自主学习能力分析过程中，通过对学习能力与相关因素的分析来确定行之有效的教学模式，旨在营造个性化的学习氛围。

4.3 加强趣味性案例教学法和分组教学法的应用

在三维设计教学中，要配备生动有趣的背景想象，为抽象化的设计过程创造独具特色的实践空间。在案例教学法的应用过程中，要根据男女差异对同一个知识点设计不同的场景，比如男生比较偏爱游戏场景、射击武器等造型设计，女生比较喜爱搏斗角色和芭比娃娃等造型设计。

在三维设计教学中，要想培养出大量的技能应用型人才，还应加强分组教学法的应用，该方法对于实操课程是至关重要的，可以大大提升学生的实践能力。在三维教学课堂进行时，要让学生独立完成一些实际操作任务，让学生在检验能力的过程中，获取一定的自我成就感，保证浓厚的学习兴趣。例如，在汽车介绍结构原理和相关知识介绍以后，要充分结合学生对于知识掌握的程度，将学生分成不同小组。对于汽车外形设计小组而言，要让学生重点加强NURBS曲线建模；对于汽车座椅设计小组来说，要采用合理的材质处理方法。由小组进行分开设计，各司其职。最后由教师进行统一的组合与调配，使学生能够在实操过程中将各类设计环节记牢、记透，进一步巩固学习过的专业知识。

4.4 营造专业性的实践教学环境

基于应用型创新人才培养视角，可以将市场项目带到课堂中，旨在更好地提升学生的实践能力。教师可以利用企业合作方式，将企业在市场中接揽的三维设计项目引入课堂中，学生可以以小组形式与客户保持良好的沟通与交流，了解人才市场、客户的实际需求，顺利开展设计操作。在这个过程中，学生的操作能力会得到相应的提升，还可以形成全新的设计思维，在与企业合作过程中，掌握全新的施工工艺与操作程序。

与此同时，三维设计教学要与学生科技创新活动相结合，加快培养应用型创新人才。在教学课程结束以后，要为学生开展各类创新竞赛活动，学生在具备良好的产品、装备的建模能力的基础上，可以积极参与到行业领域内的各类创新竞赛活动，根据生产的实际情况完成复杂产品建模。

4.5 不断改革和创新教学方法，利用互联网资源进行多媒体教学

将网络信息化技术纳入到三维设计基础教学任务之中，并且利用网络不断扩充和延伸传统教学中的精华部分，推动互动式、辅助式教学的顺利进行，为学生的设计提供更为广泛的素材和资料。

计算机教学与网络资源的有效连接，能够有效加强教师与学生之间的沟通与交流，实施面对面的教学模式，即交互式教学。结合三维设计教学的实际情况来分析，辅助的网络教学法发挥着不容忽视的作用，可以在教学课堂作业评阅中将共性问题进行统一讲解，并且做到及时发现问题并解决问题，及时查缺补漏。同时，还可以扩宽学生的学习思路，开阔学生眼界，提升设计教学效率，确保学生实践能力的形成与提升，充分发挥出互联网信息技术的实施优势，互联网已经成为三维设计教学的重要平台。

4.6 充分利用好上机实验性环节

对于三维设计教学来说，课程的教学学时比较有限，配套上机学时大都在10个学时以下。要想更好地利用上机资源，要鼓舞学生在上机之前对要完成的设计任务进行深入研究，以便于掌握三维空间上的不同生成方法和生成过程，并附上相应的文字阐述。

5 结束语

综上所述，加强应用型创新人才培养的三维设计教学方法研究势在必行，是教育事业新的要求，顺应我国对设计、制造技术人才市场的发展趋势，确保三维设计教学课程在高校中的重要地位。因此，在三维设计教学中，要采用先进科学的教学方法，不断完善和更新教学内容，并且做到与时俱进、开拓创新。鼓励学生积极参与到实践教学环节中，通过校企合作方式，了解企业、客户对于人才的实际需求，学生要掌握现代信息化技术、手段，进而成为杰出的应用型创新人才。

[1]关鑫，刘学莘．面向应用型创新人才培养的家具设计专业教学模式探索[J]．鸡西大学学报，2015，(11)：21-24．

[2]鲁超，杨金林，姜亚男，等．基于应用型人才培养要求下的环境设计专业教学方法改革[J]．科技资讯，2014(26)：178．

[3]王丽梅．基于创新性应用型人才培养的实验教学方法研究[J]．实验技术与管理，2014(01)：19-21．

[4]陶卫丽，曹猛．基于应用型创新人才培养的民办高校艺术设计专业校内实践教学探析[J]．中国包装工业，2013(18)：85．

Research on Three-dimensional Design Teaching Method Based onApplied Innovative Talents Training

Li Xiujuan
(Intelligent Information Processing Center of Urumqi Vocational University,Urumqi 830002)

In the perspective of the applied innovative talents training,three-dimensional design teaching methods become more and more important.Taking the three-dimensional design teaching course as the construction platform,we should pay special attention to the steady improvement of students'scientific and technological innovation consciousness.Good teaching methods can effectively improve the quality and level of three-dimensional design teaching,and enhance students'scientific and technological innovation ability.This article mainly aims at the three-dimensional design teaching method which based on the applied innovative talents to carry on the thorough analysis,and puts forward several corresponding suggestions.

applied innovative talents;three-dimensional design;teaching methods;suggestion;research

G642.4

A

1008-6609(2017)07-0023-03

李秀娟（1981-），女，河南郑州人，硕士，讲师，研究方向为数字媒体技术和网络技术。

教育部科研项目，项目编号：15YJC880028。