三段式，构建“酸碱盐”生活化教学模式

江苏省宿迁市洪翔中学(223800) 邵亚南 ●

三段式，构建“酸碱盐”生活化教学模式

江苏省宿迁市洪翔中学(223800) 邵亚南 ●

本文以“酸碱盐”教学为例，探究了如何通过采取生活化教学模式，调动学生学习化学的积极性和主动性，提升学生分析问题和解决问题的能力．

三段式;生活化教学模式;酸碱盐

我国著名的教育家陶行知先生曾经说过，“生活即教育”，这句话的含义是教育与生活之间是存在密切相连的．初中化学的酸碱盐即蕴藏在生活之中，只要善于观察，在生活中能发现很多与酸碱盐有关的现象．学生在刚开始接触酸碱盐知识时，往往由于相关概念过于抽象，导致学生不容易理解．通过采取生活化的教学模式，调动学生学习化学的积极性和主动性，提升学生分析问题和解决问题的能力．

一、创设情境，激活好奇

在化学课堂上创建情境，激发同学们在进行初中化学学习过程中探索新知识的积极性．在设计化学教学时，充分考虑学生的生活经验，将教学内容与学生的生活经验融会贯通，激发学生的好奇心．

例如，在“常见的酸和碱”章节进行酸碱指示剂的教学中，将学生在生活中常见的洗衣液、洗发水、洗涤剂、消毒水、纯净水、矿泉水、白酒、啤酒和白醋等等物品引入化学课堂，让学生借助观察和闻气味等手段，激发学生发动脑筋思考哪些物品是酸性的?哪些物品是碱性的?酸性物品有什么特点?碱性物品有什么特点?在学生对生活中常见物品的酸碱判断完成以后，开始向学生讲解和演示化学课堂中常见的酸碱指示剂及检验方法，然后让学生自己动手，检验之前的判断是否正确，进而提升了学生自主研究、发现问题、解决问题和动手操作的能力．通过创设情境，学生参与化学学习的积极性特别高，主动性也特别强．化学课堂不在单调乏味，而是充满了乐趣，学生不在是被动的接受知识，而是享受其中，学习更具主动性．

通过上面的例子可以看出，在化学课堂上创建情境，能够有效的激活学生的好奇心，将被动接受转变成主动接受，学生更愿意积极探索，化学学习将形成良性循环，知识掌握的更加扎实．

二、观察现象，提炼本质

在化学教学中，引导学生观察化学现象，深入剖析生活中包含的化学知识和原理，增进学生对化学探究的理解，发展科学探究能力，透过现象提炼本质．

在讲解硫酸相关的化学反应方程式时，不能死板的告诉学生化学方程式，这样不利于学生理解，更不能形成深刻印象，只能死记硬背．老师应该将化学与生活中的物品建立联系，将生活中的物品引入实验，通过引导学生观察化学反应的现象，是他们形成的深刻印象，做到在理解的基础上进行学习．例如，在讲解(SO4)3+3H2O时，老师可以先把生锈的铁钉放入到硫酸溶液中，让学生观察生锈的铁钉放入硫酸溶液以后产生了哪些化学反应现象，学生通过观察可以看到铁钉上的铁锈逐渐溶解，本来无色的溶液呈现出黄色．学生通过观察化学反应的变化，对这一过程中发生的化学变化了如指掌，对参与化学反应的物质和化学反应形成的物质印象深刻，当在以后的学习中，遇到Fe2O3+3H2SO4化学反应相关的问题时，学生很容易联想到在观察到的现象，有利于解答相关问题．利用化学反应产生的现象变化来激发学生的好奇心，刺激学生探索和提炼化学反应的本质．

注重在化学的教学中引导学生观察现象，因为学生容易对观察到的具体现象形成深刻印象，一方面能够保障学生掌握知识更加牢固，有利于学习成绩提升，另一方面，激发学生学习的热情与兴趣，促进学生积极探讨知识的本质，有深度的掌握相关知识．

三、解决问题，学以致用

素质教育的终极目标是提升学生的整体素质，将在课堂上学习的知识巧妙的应用到生活中去，解决实际生活中产生的问题．在化学课堂上，老师应该诱导学生将学习的化学知识与日常生活中产生的问题建立联系，鼓励学生运用掌握的化学知识解决问题．

例如，通过解决下述题目，使学生清楚化学在解决问题时所具备的作用．题目:经过调查发现，某个城镇郊区有一个硫酸厂，该硫酸厂日常使用的燃料主要为煤，问题一，造成这一地区经常下酸雨的主要原因是什么?问题二，除了采用风能、水能等绿色能源外，还可以通过向废气中加入什么来降低污染?问题三，生产过程中产生的废水中含有硫酸，应该对其进行怎样的处理才能够排放?对于问题一的解答，通过学习化学，学生们知道煤在燃烧的过程中会产生SO2，SO2与空气中的H2O产生化学反应产生弱酸形成酸雨，即:SO2+H2O===H2SO3，所以得出结论，工厂燃烧煤是造成这一地区经常下酸雨的主要原因．对于问题二的解答，废气中主要含有SO2，向废气中加入CaO为脱硫剂，高温下能够形成2CaSO4的反应，有效的将废气中的SO2消除．对于问题三的解答，废水中含有的硫酸呈酸性，酸和碱进行中和反应能够形成盐和水，硫酸的化学式为H2SO4，向废水中加入呈碱性的．向废水中加入呈碱性的2H2O+CuSO4．得出结论，可以向产生的废水中加入碱性的NaOH和Cu(OH)2等．

化学是与日常生活联系颇为紧密的一个学科，在化学教学中，老师通过提出贴近生活的问题，提升学生对化学的重视程度和兴趣，做到用化学知识解决问题，学以致用．在酸碱盐教学时，采取生活化教学模式，将丰富多彩的生活内容与化学教学建立联系，使学习化学不再枯燥乏味，唤起学生的学习兴趣．采取生活化教学模式，使学生不再局限于书本中，做到学习和生活融会贯通．老师需要注意积累日常生活常识和案例，将其灵活的运用到课堂教学实践中，让学生的化学学习呈现出全新的面貌．

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