谈初中数学有效性课堂的构建

俞日华

(江西省瑞金市梅岗初级中学，江西 瑞金 42505)

谈初中数学有效性课堂的构建

俞日华

(江西省瑞金市梅岗初级中学，江西 瑞金 42505)

初中数学教学过程中，如何构建有效性课堂是所有教师都孜孜不倦探索的话题.为此，笔者将结合自身的教学经验，从初中数学教师应当注重在日常教学活动中实现教学方法的创新、使每一个学生均能够实现数学应用能力的提升以及数学素养的进步、利用问题帮助学生养成良好的数学知识自学能力以及注重教学评价的客观性与全面性四个维度展开研究，以供参考.

初中数学；有效课堂；教学方法；数学素养

新课标要求，数学教师应当为学生传授具备一定价值的数学知识，同时数学教师要确保所传授的知识对于学生日后工作、学习的帮助作用，还有就是，数学教师应当使不同学情的学生的数学素养均能够得到进步.自课标颁布以来，初中数学教师应当认真思考：怎样合理地分配教学时间，以便使课上教学活动更具效度.本文以此为切入点，对初中数学高效课堂的构建路径进行了探讨.

1.初中数学教师应当注重在日常教学活动中实现教学方法的创新

初中数学教师在日常的数学教学活动中，需要不断地创新教学方法，要创设良好的教学情境，鼓励学生主动参与、合作学习，还学生学习的主动权，拓展学生的发展空间，引导学生挖掘自己的创造潜能，开发自己的创造力，建立一种相互接纳、相互理解的友好的人际关系.在获取知识与技能方面，要激发学生学习兴趣、培养学生学习能力；要把给予学生问题，给予学生思路、给予学生结论的教学方式转变为学生自己发现问题、自己解决问题、自己得出结论.

2.使每一个学生均能够实现数学应用能力的提升以及数学素养的进步

教师在授课之初，要与所任课班级的班主任以及其他教师进行沟通，通过有效的沟通，实现对任课班级学生学习情况的了解，同时，在第一节课之前，初中数学教师应当对所任课班级的学生进行摸底测试，从而使教师借助沟通、问询以及测试的方式，在课程正式开始前实现对任课班级学生数学学情的了解，进而为教师设计教学内容、遴选教学方法提供了依据.在授课过程之中，初中数学教师要给予学生不同的见解以鼓励，帮助其养成求异思维；对学生的努力要加以赞赏，使其能够满怀热情地投入于数学课堂学习之中.

3.利用问题帮助学生养成良好的数学知识自学能力

为使任课班级的学生能够较快地进入角色，初中数学教师应当设计能够攫取学生好奇心的问题作为导入内容，如此将使学生在好奇心的驱动之下进入高效学习状态.同时，教师在设计问题时必须把握好问题的难易度，以免因问题过难造成学生产生挫折感，同时也要避免因问题过于简单而无法达成对学生的好奇心调动.

4.注重教学评价的客观性与全面性

初中数学教师应当创设客观、全面的教学评价模式，即将教学评价贯穿于学生数学知识学习的全过程，同时，应当使教学评价的内容实现对学生数学知识学习方法、学习态度等方面的涵盖，注重教学评价的客观性与全面性，以此方才能够确保教学评价的精准性.

应试教育环境下，初中数学教师应该更加关注学生每堂课所学得的知识与技能是否达标，关注课堂是否高效，并积极探索教学方法，研究学生的发展规律，研究课程标准，做出及时的调整与改变，使得每一节数学课都是有效的、高效的，使学生通过固定的课堂获得最大的发展.

[1]黄秀旺.初中数学教师有效教学行为的调查分析[J].中学数学教学，2011(06).

[2]杨波.初中数学课堂教学中教师有效教学行为研究[J].数理化学习，2011(11).

G632

A

1008-0333(2017)23-0044-01

2017-06-01

俞日华(1987-)，男，江西瑞金人，专科，中学一级教师，主要从事初中数学教学研究.

[责任编辑杨惠民]