活动式教学实践与理论的研究的相关思考

苗 平

(江苏省扬州市宝应县柳堡镇中心初中，江苏 扬州 225800)

活动式教学实践与理论的研究的相关思考

苗 平

(江苏省扬州市宝应县柳堡镇中心初中，江苏 扬州 225800)

随着近年来我国整体教学质量的全面提升，人们对教育教学的质量和水平都有了更高的要求，在这种背景下，活动式教学就逐渐成为当前初中数学教育中采用的一项重要教学方式，当前教育环节中，活动式教学的实践和理论还存在一定问题，没有得到良好发展，为了将教学实践和理论进行充分连接，本文对这一问题展开详细论述.

活动式教学；实践；理论；研究

当前很多初中学校的数学教学不佳，很难真正满足新课程改革的教学要求，致使学生难以在收获知识的同时，强化自身的思维能力、分析能力、自主学习能力等，这对于学生未来的成长与发展是非常不利的.造成这一情况主要原因就是在实际进行教育的过程中没有将活动式教学的实践和理论进行有效结合，所以在今后的教学过程中，要想对这一情况进行改变，就要正视新课程改革，明确初中数学教学存在的不足，进而有针对性地调整和优化数学教学.笔者就将在下文中对活动式的教学实践和理论的结合进行有效研究，希望对这门课程的开展起到更大的帮助.

1.在活动式教学中加强实践，从而对学生的学习兴趣进行提升

在对学生进行数学知识的教育过程中，要想对教学效率进行提升，首先教师应该在教育的过程中对学生学习的兴趣进行激发和提升.只有学生对初中数学学习产生了兴趣，才能在今后的教育教学中更好地投入和发展.所以要求教师在对学生进行指导的过程中要使学生保持良好的心态，用教师自身的爱心和耐心对学生进行指导和帮助，改善师生的关系.在对数学进教育行教学过程中，很多学生都认为数学是一门十分枯燥的学科，所以在学生学习的过程中很难对其提起兴趣.针对这种情况，教师在实际教学的过程中就应该加强对知识的生动化，相应地对学生开展一系列有效的数学教学活动，让学生在实践环节中进行有效活动，通过这种方式的教育，让学生对数学理论知识的 学习产生更浓厚的兴趣.

2.把握好每节课的教学目标，促进对学生理论知识的掌握

在进行数学教学的过程中，想要进一步对教学质量进行提升，就要求教师对每节课的教学目标进行确定，通过对教学目标的确定，掌握每节课的重点和难点，从而对教学有更明确的掌握.在进行教学的过程中，每堂课中都会有重点，并且整堂课的教学也要在重点知识中进行延伸和教学的开展.为了让学生对每节课中的重点知识进行了解，教师在课堂教学中，应该在课程开始前就将重点进行明确，这样在接下来的教学中才能更好地围绕重点来开展.此外，在实际教学过程中，教师还应该适当地对多媒体进行应用，通过这种方式对学生的大脑进行有效刺激，让其真正对数学学习提起兴趣，加强其对数学的接受能力.

3.有效地将理论和实践相结合，促进活动式教学的发展

在对学生进行初中数学教育的过程中，教师要想让学生的学习能力得到进一步的提升和发展，可以对其创设教学情境，适当地运用这种教学方式不仅有助于提高自我认知能力，同时数学学科具备一定特性，因此学生在对知识进行学习的过程会产生抽象和复杂的感觉，初中生在对这种问题的理解上有不同程度上的困难，影响到学习效率，所以这种教学方式对于学生逻辑思维能力和数学计算能力的提升就将起到十分重要的帮助.在当前素质教育背景下，教师根据教学内容为学生提供一个知识探究过程，促使学生的思维能够保持高度的活跃和兴奋状态，积极投入其中，从抽象到直观，促使学生能够深刻领悟到数学概念和题目关键点，掌握更高效率的解题技巧，提升做题准确率的同时，还可以完善知识结构.通过对活动式教学理论和实践环节的结合，将对教学中这项教学工作的开展有着十分重要的帮助和影响.

在进行数学教学的过程中，教师就应该以实践和理论教学的融合作为教学环节中主线，利用对问题的适当创设对学生的思维进行调动，让其充分融入到数学课堂中.在这种教学方式引导下，学生才能更清楚的了解教师的意图，对于达到良好数学教学效果有着极大促进作用.

[1] 向宏.培训教学实践中研讨活动效果改善要点[J].湖南税务高等专科学校学报,2014,36(6):12-14.

G632

A

1008-0333(2017)23-0007-01

2017-07-01

苗平(1982.11-)，男，江苏省扬州人，中学一级教师，初中数学教学.

[责任编辑李克柏]