分层作业在初中物理教学中的应用

2017-04-12朱俊峰

数理化解题研究 2017年23期

关键词：分层题目物理

朱俊峰

(江苏省如皋市石庄镇初级中学,江苏如皋 226531 )

分层作业在初中物理教学中的应用

朱俊峰

(江苏省如皋市石庄镇初级中学,江苏如皋 226531 )

作业是学生巩固知识的重要载体，影响着学生知识能力的发展.由于不同学生的知识水平存在差异性，分层作业对于促进每个学生的发展具有重要意义.在初中物理课堂实施分层作业，需要结合学生的认知水平，结合教材的难易，从而借分层作业促进学生更好地掌握物理知识.

分层作业；分层意义；分层策略；全面发展

1.分层作业的意义

所谓分层作业，就是根据学生不同认知水平，布置不一样的作业，不同类型的学生在解不一样的题目，实现学习效率的最大化.

2.学生的分层

同一个班的学生在学习能力、成绩和兴趣爱好方面都存在差异，综合考虑各方面的因素我把班上的学生划分为A、B、C三个不同组，对应这3个层次的学生，设计3个层次的题目.A级题：主要是面向后进生.B级题：主要是面向中等生.C级题：主要是面向学优生.

3.分层作业的具体做法

(1)按题量分层

为了巩固A组学生基础知识，提高他们学习的兴趣；让B组学生通过充分练习来激发他们继续学习的动力；为了培养C组学生应用物理知识解决实际问题的能力，让他们获取更大发展的空间.设计作业时，我们把B级题作为一个中间标准，A级题更注重基础训练，就在B级题中去掉稍难的题目，C级题在B级题的基础上提升难度.三个不同题量符合不同层次的学生，学生完成作业所用的时间基本相同，增强他们学习物理信心.

(2)按难度分层

学生的学习能力存在差异，作业的难度应该有所区分.布置那些能从课本上直接找到答案、直接套用公式的题目给A组生完成，让他们熟悉最基本的知识点.中等难度的题目让B组生去做，既夯实了基础，又提高他们的解题能力.布置那些在理解概念的基础上还需要灵活运用的题目让C组学生完成.不同难度的题目针对不同层次的学生.每一位学生通过自己的努力都有学习的成就感.

(3)按题型分层

A级题：阅读类

为了巩固A组学生的基础知识，我们经常把整章的知识框架构建好，只留少量的空格让学生去填写.我们整理一些物理与生活的科技小文章或趣味物理故事印发给学生阅读，拓展他们的知识面.

B级题：想象类

知识是有限的，而想象力是无限的，所以有时想象力比知识更重要.为了提高B组学生的课堂展示能力，丰富他们的想象力，增强学科之间的相互渗透.如：在学习完“重力”以后，我布置了一个作业：假如没有重力，请你设想一些可能出现的情景和同学交流.

C级题：

① 辩论赛

为了C组学生的思辨能力，在学习某些知识点时我们增加一些“辩论”的环节.

②制作类

物理知识来源于生活服务于社会，实践制作活动可以检验学生对知识点的掌握情况.为了培养C组学生的实验制作能力、综合实践能力以及学以致用的本领，布置一些动手制作的课后作业.

分层作业仅是“复式分组教学”模式实施过程中的一个小做法，它的有效实施让学生们感觉到做作业不再是一种负担，而是实际需要.在新课改理念的指引下，分层作业发挥出越来越重要的作用.

[1]蔡剑.初中物理作业设计的几个注意点[J].中学物理,2009(16).