让生活感受物理实验之美

施利辉

(江苏省海门市万年初级中学，江苏 海门 226100)

让生活感受物理实验之美

施利辉

(江苏省海门市万年初级中学，江苏 海门 226100)

在初中物理教学中，要求传递生活化的理念，让学生们感受到物理知识的实用性.所以，有必要组织以生活为主题的实验活动，优化实验设计和教学方法，从而让学生更好地学习物理知识，提升实验技能，真切感受到实验之美.

初中物理；实验教学；生活之美

初中物理的教学必须要以实验为根基，立足于实验基础上的物理学习，才是牢靠的.所以，在初中物理教学中，教师首先就要做好物理实验教学.除了做好课本上所罗列的物理实验以外，我们还可以把物理实验和学生的生活经验有机地结合起来，让学生在生活中体验物理实验，在实验中体验生活，为生活和物理实验建立起一座美丽的桥梁，真正让学生得以在生活中感受物理实验之美.

1.设计实验，让学生感受简洁之美

简洁既为简约，简约是一种美，它普遍存在于我们的现实生活中，为了让学生在物理的实验教学中体会简洁之美，我们可以把生活中一些简单的物品，设计成演示或是分组实验，一些力求简单的设计和简单的操作，足以引起学生们对简洁美的感悟和熏陶.

在学习压强知识的时候，在学习了压力这一概念之后，为了让学生感受压强的存在和感知压强的概念，在教材中是利用学生手中的圆珠笔来做实验，让学生用左右两只手的两个食指，用相同的力来抵住圆珠笔的笔尖和笔尾.让学生感受在相同的压力下，两只手指感觉的不同来感受压强这一概念的.这种设计本身就是结合了学生们的生活习惯和特点.能让学生们感受实验之美.可见，美的感受和物理知识并不是相互矛盾的，在物理实验中，同样可以把美的感受和物理实验有机地结合起来，用极简的形式开展和进行实验，让学生从中感受到简洁之美.

2.巧妙设计，让学生感受新奇之美

从物理实验课堂教学来观察，我们发现学生们对于新奇、有趣的实验小有兴趣，能够便于引起学生的注意，方便教师设置悬念，方便学生集中精力，便于教学效果的有效提高.在课堂教学中，我们把一些实验设计得新奇一些、有趣一些，让实验与生活拉得更近，能够让学生充分地感受新奇之美.

在学习声现象知识的时候，对于声音是如何产生的实验演示，我们在以前的课堂教学中，通常是在鼓面上放些碎纸屑，在敲击鼓面的时候，让学生注意观看碎纸屑的变化，来感受声音的产生过程.在实际教学中，我们发现这种做法并不是很理想.于是，教师在进行本节课教学的时候，进行了重新设计，把生活中的物品引入到实验中，力求设计出一种出乎意料、新奇的实验感受.教师的做法是：在一个密闭的纸盒子中放上一个扬声器，把扬声器的音频线接在一个音乐播放器上或是接在手机的音频输出口上.在纸盒子的上方，教师把一个学生拿来的芭比娃娃放在了上面，当教师用播放器或是手机播放芭比娃娃音乐的时候，学生们惊奇地看到芭比娃娃随着音乐在跳舞.这一现象极大地吸引学生的注意，不仅让学生们感受到了物理知识，更让学生们认识到生活和物理之间的密切联系，从而感受新奇之美.

3.利用实验，让学生感受环保之美

环保的概念，在初中物理教学中也可以和物理实验有机地结合起来.教师可以让学生发挥聪明才智，利用生活中的废旧物品设计物理实验，学生在实验设计和操作过程中，不知不觉地形成了环保的意识，进而感受到环保之美.

在上课前，可以让学生们把家里的废旧材料带到学校，利用这些废旧材料自主设计物理实验.在课堂上，教师看到学生们带来了易拉罐、饮料瓶、注射器、钢锯条等等，并且学生们都很兴奋.接下来教师布置任务，让学生们用这些废旧材料，设计物理实验，并尝试进行实验，做成功后，就可以到讲台前进行实验展示，并要求学生们对实验的原理进行讲解说明.学生们以小组为单位开始了实验设计，教师看到有一组学生利用废旧塑料瓶开始了实验摸索，首先，在侧面距离底部不同的高度处打了几个大小相等的孔，然后往瓶子中灌满了水，当把这个灌满了水的塑料瓶立起来的时候，发现从不同高度射出的水柱长度是不同的.教师看到这个实验已经成熟了，就让这一组的学生到讲台上去演示，让同一组的另一个学生进行讲解和说明.之后，又有学生举手示意，本组完成了实验，这样一组接一组地在课堂上上演了实验接龙.

综上所述，在初中物理教学中，一定要把物理实验教学和学生的生活经验联系起来，通过合理而巧妙的设计，让学生感受到物理和生活的联系，也让学生在生活中感受物理实验之美.

[1]薛春亮.实验教学法在初中物理教学中的应用[J]. 理科考试研究，2014(14).

G632

A

1008-0333(2017)23-0057-01

2017-07-01

施利辉(1982.10-),男,江苏南通人,本科学历,中小学二级,主要从事中学物理教学与研究.

[责任编辑闫久毅]