初中数学应用题教学的现状及对策

褚夫志

(江苏省邳州市官湖镇初级中学，江苏 徐州 221300)

初中数学应用题教学的现状及对策

褚夫志

(江苏省邳州市官湖镇初级中学，江苏 徐州 221300)

在初中数学当中，应用题是非常重要的一个部分.其考查的是学生的综合数学能力，以及解决问题的实际能力.但从目前看来，初中数学应用题教学中仍然存在很多的问题，笔者针对这些问题进行了分析，并且提出了对策，具体如下.

初中；数学；应用题教学；问题；对策

一、初中数学应用题教学现状

1.教学方法太过于死板

如今，很多初中数学教师都没有对教学方式进行改革，使得教学课堂过于死板.而且在平时，教师也只注重有没有完成教学任务，在给学生布置作业的时候，缺乏一定的针对性.也因此，很多学生容易产生厌烦的心态，不利于学生思维能力的发挥，甚至会降低数学课堂的效率.

2.学生自我实践能力没有得到培养

在应用题教学中，教师没有注重学生实践能力的培养.比如在上课的时候，很多教师为了节约时间，直接对问题进行简单的讲解.这样的方式使得学生不需要自己进行思考和探索，只接受教师的讲解.所以，教师需要培养学生的自我实践能力，使得学生通过实践操作自己解决问题.

3.没有激发学生的数学思维

在学生解答应用题的时候，教师没有能促使学生掌握科学的方法，只是一味地讲解理论知识.所以，这使得学生在答题的时候，将思维固定在教材当中，甚至套用书本上的公式来对应用题进行解答，没有能联系生活实际，更没有激发学生的数学思维.不仅如此，学生靠死记硬背的方式来解题，会使得课堂效率低下.

4.教师没有突出学生的主体地位

在过去，很多初中数学教师都没有突出学生的主体地位，使得学生只能被动地学习，缺乏积极性和兴趣.而且一些学生对于应用题解答有着自己不同的看法，教师没有对学生进行支持和配合，因此挫伤了学生的积极性.也有一些教师，以自己的讲解代替学生的思考，导致学生没有进行自主探究，久而久之，学生便形成了对教师的依赖，这不利于数学课堂的开展和实施.

二、初中数学应用题教学的改进对策

1.采取创新的教学策略

为了达到素质教育的目标，必须要摒弃过去的应试教育方式.为此，初中数学教师需要采取创新的教学策略，对教学理念进行一定的改革，选择科学合理的教学策略.不仅如此，教师也要采取现代化的教学设备，从而激发学生的学习兴趣.举个例子，在讲解数轴这一章节的内容时，教师为了帮助学生掌握数轴的知识，可以引导学生对生活实际进行观察，并且提出这样的问题：一条公路朝着东西方延伸，这条路上有一个加油站.加油站以东3米和5米的地方，分别种了一棵杨树和槐树，而加油站以西3米和4.8米的地方分别有一棵柏树和电线杆.怎样才能够以图的形式将这些话展现出来？在画图的时候，学生可以更好地了解数轴的知识，并且联系生活实际，激发自身的学习积极性.

2.引导学生联系生活实际

在讲解应用题的时候，教师要引导学生联系生活实际，根据学生已经拥有的生活经验，提供一些丰富的素材，使得学生体会到数学和生活之间的关系，更好的理解数学知识.举个例子，教师可以鼓励学生对平时从家到学校的路程进行思考，提出这样的问题：假如每天早上骑自行车上学，速度为每小时15千米，那么可以比预定的时间早15分钟到学校.如果每天早上骑自行车到学校，速度为每小时9千米，那么则可能比预定的时间晚15分钟到学校，这样一来，从家到学校的路程应该是多少千米？通过让学生思考这样的问题，不但联系了生活实际，而且还培养了学生的解题能力、思考能力.

3.培养学生阅读应用题的能力

数学应用题的特点是叙述性文字太多，而且有很多关于生活、数学的术语，学生必须具备一定的阅读能力，才能正确解答题目.如果学生阅读能力差，那么难以解答应用题.有一部分学生，一看到应用题中过多的叙述，就放弃了解答.所以，教师必须培养学生阅读应用题的能力，教会学生怎样区分题目的主次和深浅.同时也要促使学生了解哪些条件是已知的，并且挖掘题目里的隐藏条件.不仅如此，教师也要促使学生在解答应用题的时候，用笔标出重要的词，这样方便区分，从而更好地对应用题当中的图表或者文字符号进行转化，促进学生更好地解答应用题.

4.促使学生对应用题进行分类

在讲解了应用题以后，教师可以要求学生对这些应用题进行分类，选择出有代表性的应用题来分析，从而更好地掌握数学知识.这样一来，学生在今后再遇到这样的题目，可以更好理解问题，联系实际，快速地解答问题.初中数学应用题大致可以分为这几个类别：方程应用题、统计性应用题、几何应用题、函数应用题、不等式应用题.在这些应用题里，统计性应用题的实用性非常强；方程以及不等式的解题重点在于对条件以及未知数进行了解，从而列出关系式；而函数应用题则属于初中数学和高中数学的重要衔接点，和高中数学知识存在紧密的联系.要解决问题，就需要借助变量来将关系式进行表达.通过合理分类，可以帮助学生更好地掌握数学知识.

三、总结与体会

因为过去的数学教学课堂里，教师过于重视理论知识的传授，没有注重对学生实际应用能力的培养，不利于学生对应用题进行解答.为此，必须对过去的教学方式进行改革，帮助学生提高解题的能力，锻炼思维.

[1]吴康银. 四步阅读法在初中数学入门应用题中的实践研究[J]. 中国教育技术装备,2010(19):50-53.

[2]彭德斌. 初中数学应用题教学的有效性提高方法论[J]. 佳木斯教育学院学报,2013(06):318+320.

[3]李莉. 新课程理念下初中数学应用题教学的研究与实践[J]. 赤子(上中旬),2015(02):277.

[4]付志芳. 初中数学应用题的教学策略及解题技巧[J]. 西部素质教育,2016(16):103.

G632

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1008-0333(2017)23-0010-02

2017-07-01

褚夫志(1973.9-)，男，江苏徐州人，中学高级教师，本科，从事初中数学教学.

[责任编辑李克柏]