探讨初中数学课堂的有效提问策略

申海学

(江苏省如皋市江安镇滨江初中，江苏 南通 226534)

探讨初中数学课堂的有效提问策略

申海学

(江苏省如皋市江安镇滨江初中，江苏 南通 226534)

教师在课堂教学的过程中，巧妙地设置问题开展有效地提问，能够活跃课堂气氛，营造良好的学习氛围，提高课堂教学效率.因此，在教学的过程中，教师应当采取科学合理的方式进行课堂提问，引导学生思考，激发学生的探索欲望，促进学生创新思维的发展.

初中数学；有效提问；策略

在初中教学中，数学是一门重要的学科，能够培养学生的思维能力，对学生未来的求学和发展具有重要的意义.教师在课堂教学的过程中应当促进学生对课堂数学知识进行学习和掌握，培养学生形成数学思维方式.课堂提问能够有效地检测学生的课堂学习.在初中数学教学的过程中，有效的课堂提问能够促进学生和老师之间的互动与交流，完成课堂教学目标.因此，在初中数学课堂教学中，应关注提高课堂提问的有效性，促进初中数学课堂教学的发展.

1.提高问题质量，把握课堂提问的准确性

想要提高课堂提问的有效性，教师课堂提出的问题应当具有准确性，这样学生才能够按照正确的思维进行学习.准确的提问就是教师在课堂教学中能够准确地表达出自己提出的问题含义，问题的思路应当清晰，语言应当简洁明了.这样的提问方式，学生才能够迅速地进入到问题的思考中去，课堂气氛才能够活跃起来.在传统的数学课堂教学中，教师并不重视课堂提问环节，对于课堂提出的问题也是一些粗浅的问题，学生只需要回答对或者是错，好或者不好，对于这样的问题以及这样的问答方式，对于课堂教学没有什么意义，不能够真正地促进课堂教学的效率，也不能够引起学生的思考.因此，在课堂教学问题提问的过程中，教师应当把握问题的准确性，让课堂提问能够真正地促进学生思考，让学生通过问题的解答来学习和掌握课堂知识的内容.

2.注重课堂提问的层次性，提高课堂提问效率

数学是一门理论性和逻辑性都比较强的学科，在内容上具有很强的系统性，学习内容都对以后的学习具有一定的基础作用，学生想要提高数学学习的水平，需要对数学内容的各个内容进行学习和掌握.由于初中学生在学习基础、学习能力以及学习兴趣等各方面存在差异，教师在课堂教学课堂提问的过程中，应当充分考虑学生的学习水平结合课堂教学的内容进行巧妙的层次问题设置，对学生进行提问.在数学教学的过程中，让学生通过数学问题的层次性由浅及深、由易到难进行深入的学习，引导学生一步一步进入到数学的学习中来，能够有效地提高学生的自主探究能力，促进学生整体学习成绩和学习能力的提高，提高数学课堂教学的整体质量.

3.注重课堂问题的全面性，提高课堂提问的有效性

在初中数学教学的过程中，课堂问题的提出应当针对全体学生，因此，课堂问题应当具有全面性.教师明确课堂提问的对象，通过课堂提问让全体学生能够在原有层次之上获得进一步的提高.问题提出得过于容易，不足以激发学生的学习兴趣，问题过于困难，会让多数学生感到难以入手，会打击学生的学习积极性，不利于课堂教学的开展.在传统的课堂教学中，一些教师会针对部分积极的学生进行提问，导致学生出现两极分化，这样的课堂提问对于学生来说不够公平，更加不利于学生数学能力的提升.因此，在初中数学的教学过程中，教师课堂提问应当针对全体的学生，巧妙设计合适的问题促进学生的课堂学习，让学生都能够积极地参与到课堂提问中来，促进学生数学学习能力的提高，提高课堂提问的有效性.

在初中数学教学的过程中，有效的课堂提问能够激发学生的学习兴趣，培养学生的思考能力，提高课堂教学的效率.因此，教师应当结合课堂教学内容，准确把握课堂问题的准确性，根据学生的特点促进课堂问题的层次化和全面化，促进学生整体数学成绩的提高，提高课堂教学的质量，促进课堂提问的有效性发展.

[1]何慕华.初中数学课堂有效提问策略探究[J].亚太教育,2016(08):162.

[2]韦茜.浅谈新课程下初中数学课堂有效提问策略[J].中国校外教育,2017(13):94-95.

G632

A

1008-0333(2017)23-0019-01

2017-07-01

申海学(1984.2-)，男，江苏南通人，本科,中学一级教师.

[责任编辑李克柏]