浅议中职英语课改中“说”的培养

梁丽

【摘要】在中等职业教育的课程结构中，英语在职业教育各个专业中是一门不可缺少的基础课。中职学校的学生本来基础就不是很好，长期将自己定位于后进生角色，学习信心严重不足，甚至自暴自弃，丧失了英语学习的兴趣。之前已经形成了中小学的“哑巴式”学习模式（应试教育模式），与中职学校的学习方式不一样，中职学校的英语学习目标更多的是注重学生应用知识能力的培养。本文将结合教学实践，谈谈如何改变现状，适应中职学校英语的教学，注重培养学生的英语学习“说”的能力。

【关键词】中职英语；英语教学；说的能力

【分类号】G633.41

近年来，由于中等职业学校的招生已经没有分数的“门槛”，在校中职生的整体素质有较大的滑坡，大量的学业水平没有达到初中毕业程度的学生涌入中等职业学校。管理难、教学难、学生厌学、教师难教……在这种困境和形势面前，如何搞好中职的教学是一个重要的课题。尤其是外语教学，外语是中职的一门必修课，对学生基本素质的提升有着不可替代的作用。在英语这门学科，为了让中职学生改变当前的一些学习现状，近年来，笔者对此进行了一些思考和研究，愿与广大同仁共勉。

一、中职学生对英语学习的现状分析。

教学方法陈旧，“哑巴式”英语教学方式。按照职校教材讲，教学内容的选取五花八门，偏难，偏深。教学方法仍沿用普通高中的教学模式，不利于师生双方的交流和激发学生的学习兴趣，压抑了学生的个性和创新潜能。职校教材本身也和初中教材的体系不同步，与学生的英语基础很难衔接，没有职业学校的特点，不能激发学生的学习兴趣。

学生素质参差不齐。来自于偏远山区的学生由于师资力量不足，从来没有学过英语，他们的英语知识很缺乏，他们和条件较好的学生组成的班级，学习成绩严重的参差不齐，少数成绩较好的能流利地朗读课文，进行简单日常会话，具备相应的写作能力；大部分学生英语基础较差，个别的学生甚至不知道二十六个字母的正确读法和书写方法，对于这些学生，如在备课和上课过程中，如果没有充分意识到，教师的辛劳只能是徒劳。

促进英语课堂教学的几点改革思路

要让学生在英语课堂中主动的“动”起来，真正的体现他们的主体地位。

（一）从教材出发，根据本校具体情况及地区的地方特色，联系学生实际生活，研发适合本校学生学习的校本教材。作为职业学校的一名英语教师，我认为治标应该先治本，正所谓，“兴趣是最好的老师”，Interest is the best teacher.不难发现，英语学习能力较弱的学生主要是对英语学科提不起兴趣，对英语学习存在心理的抵触逆反情绪，这也与之前的学习挫折有关，屡屡受挫导致其丧失对英语学科的兴趣。 合理编排校本课程的内容，密切联系学生的实际生活。让学生对英语产生兴趣，体验到了学习的快乐，具有学习的成就感，摒弃“英语无用论”的思想应该得到纠正。对老师的教法就有很高的要求，思考怎么去备课，让课堂充满吸引力。

（二） 从教学手段出发，不断改善教学方法。中职生的具有好奇心强，又活泼好动，爱唱爱跳的特点。教师应根据学生的这些特点组织游戏活动，让他们在轻松愉悦的环境里摆脱英语的生涩感，从而自然大方地说英语，逐渐提高语言组织的能力。例如在Greeting一课中，布置给同学一个任务，限定2分钟，让学生去认识自己的同学，获取对方信息并记录下来，积极鼓动学生在有限的时间内比赛看谁的交际能力最强，评出NO.1。这种交际性游戏为学生在比较轻松自然的气氛中进行各种语言操练创造了条件，促使学生主动学习，驱除恐惧心理，让学生恢复学习的精力和体力，保持了旺盛的学习热情和进取心。还可以采用英语情境教学的模式出发，让更多的同学通过一个个模拟场景，参与到英语学习中来。比如，在讲Going shopping时，请同学到台上表演购物，讨价还价的场景，看谁的价格表达最明确，利用简单的日常英语对话进行表演，重点不在于学生说多少（对他们进行破冰训练），而在与让他们大胆开口说。鼓励同学们在课堂上大胆的讲话，肯定他们的点滴进步，给予他们发自内心的赞赏。“good！”“great！”“You are so clever！”即使回答错了也不要紧，要给予及时鼓励。增强他们的自信心。其次，在教学过程中适当的运用多媒体辅助教学。促进学生认知过程与情感过程的统一，让优美的画面和声音带动学生的学习，吸引学生的注意力。

（三）营造一个好的学习氛围。开展形式多样的课外活动，努力营造英语学习的大环境

一要有效利用有声系统，定时播放英语听力材料，创设感受空间：二要举办形式多样，内容丰富的课外活动，培养学生英语学习的兴趣。课外活动的形式有很多，比如说创办英语广播电台，让学生自己成为节目主持人，并对不同的节目进行评比，最大限度地为学生提供了自主学习的空间，能大大激发学生学习英语的积极性。组织各种英语竞赛，如口语大赛、英语歌曲大赛、演讲比赛等，还可以定期举办英语角以及一些英语晚会。这些活动都可以为学生提供一个用英语交流的环境，让学生学会在一个真实的英语环境下用英语进行交流，建立浓厚的英语环境氛围。

（四）在考试环节上，以口语考试代替笔试考试。这也是笔者学校进行得最成功的改革。口语考试的内容主要是平时练习的对话，为了突出基础好的同学的优势及激发学生表达自己的观点，在口语考试的试卷上，有一道口头作文题。每个学生都拿着自己的考卷到老师面前进行一对一的考试。

注重英语教师的学习能力的培养。注重教师的理论知识与社会实际情况的联系，不断的更新教师的知识结构，尤其是英语这门学科，一门国际交流的语言，教师要不断的学习，才能使知识的结构跟得上时代的步伐。

通过实践，中职学生在英语学习上的能力有所提高。培养学生的英语应用能力也不是一日之功。只有一步一个脚印，才能获得成功。英语教学的任务任重而道远，让学生开口说英语只是学习英语学习的破冰训练，要让我们的中职学生适应社會的需要，还需要做出更多的努力。

参考文献：

[1]杨艳丽。浅谈学生口语交际能力的培养[J]。读写算，2013（1）。

[2]刘建华。中学英语创新教法。北京：学苑出版社，1999：31.