高考短文改错题型特点及应试技巧

冯彦林

摘要：短文改错着重考查考生的语言基本功和正确使用英语进行表达的能力。它涉及词汇、语法、句型结构等方面的知识和行文逻辑情理的推断和综合辨析能力，是一种较高层次的考查考生对英语知识的掌握和语言综合运用能力的测试题型。它是专门针对考生们平时学习英语过程中，尤其是写作练习中常犯的又是较为普遍的错误而设计的。对考生们而言，该题又是拉开距离和档次的题型。

关键词：题型；题型特点；错误类型；应试技巧

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一、 题型

在2007和2008宁夏、海南高考试点新型短文改错成功的基础上，2009年辽宁也采用新形式的的短文改错题。2010年陕西省也加入到这个行列。这种新形式的短文改错是一篇不足10行的110-120字左右的学生习作式的短文，高考是6-7行。短文中有10处错误，但是不像以往的短文改错标出了题号，而且是每行一错，平均分布。新形式的短文改错则打破这种平衡，在不足10行的短文中，有的是一处错误，最多每行不超过2个错误。.只允许修改10处，多者（从第11处起）不计分，这就增加了这个题型的难度，要求考生判断各行是否有错。若有错误，将它找出并改正；如果没错，则不要更正。

二、 题型特点

1.稳定的材料选择

短文改错试题并不是单纯检测语法知识，突出的是检测考生写作能力中的校验能力和积极的写作能力，同时考查考生校验句式和对语篇的把握能力。因此，仅仅把改错题当作是对语法的考查，那是对高考中短文改错题的误解。新短文改错文章仍将多采用记叙文、说明文或书信、日记、通知等应用文。在选材上，则可能涉及到日常生活、风俗习惯、传说故事等。其选文难度远远低于其他阅读材料。

2.集中的赋分目标

尽管短文改错试题的难度在逐年上升，但新题型中的基础知识得分仍会得到落实。错误主要设置于词类、句法、惯用法、时态、语态、搭配及行文逻辑等方面。因此，只要掌握基本的基础语法知识与习语，短文改错中与最基础的语法有关的错误是不难找出并加以纠正的，对常用习语及其用法是不难作出判断的。

3.完善的改错原则

尽管题型有变化，但基本的改错三原则不会变，即：“以改‘错保‘正为原则，以保持原意为原则，以改动最小为原则。

三、 错误类型

1. 主谓一致

改错行中出现谓语动词时，就要找出它的主语，看看 句子的主语和谓语在人称和数上是否一致。这方面的问题是改错题型中最为常见的。

2. 谓语动词

这方面的问题主要包括用及物动词和不及物动词以及时态和语态方面的误用。

3. 非谓语动词

非谓语动词包括动词不定式、动名词和分词。在改错测试中，要求判断是用不定式、动名词还是分词，特別是分词作定语。一看到句子中有分词（现在分词或过去分词），就要判断这个分词是表示主动还是表示被动；是表示现在还是表示过去；是该用现在分词还是过去分词。

4. 名词

.名词考点主要涉及名词的单复数问题，主要是可数名词，该用复数，却误用了单数。

5. 从句引导词

从句引导词的考查主要涉及根据句意正确选用引导词、引导词的误加与漏用、将不是从句的东西误认为是从句而误加引导词等。

6. 代词

代词的考查主要涉及人称代词的前后一致性、人称代词的主格与宾语变化、固定结构中代词的误用等。

7. 介词（固定搭配）方面的错误

介词的误用主要指介词与动词、形容词、名词的搭配、介词惯用词组等是否正确。

8.连词选择的错误

表示并列与转折关系的and， but， or之间的混用；表示因果关系的because与so并用；表示原因的why与because并用；表示让步的although、though与but并用；表示时间的now与 then、after与 before混用；表地点的here与there的混用。

8. 冠词

冠词的多用、少用和错用是该题型的常考项目

9.形容词、副词的用法

省略不当、引起歧义；自身比较；修饰语误用；as、than连接的两个比较对象不一致或不平行。

四、 应试技巧

1. 览读串线，感悟技巧

不管是短文综合改错，还是单句辨错改错，首先一定要快速阅读全文或全句，抓住中心思想，先从整体上有个了解，这一步很重要，也很关键。因为阅读是理解的条件，理解是判断的依据，而判断是改错基于阅读，阅读有助于改错。要有效地完成改错，必须先阅读，再改错。切忌拿来即改的做法，拿来来即改反倒会制造出更多的错误。

2. 改中细读，认清词类

在纠错时要仔细地读懂每个句子。因为只有站在完整的句子的角度，才能发现其中的错误。由于不少句子不是只占一行，所以只有读完整个句子，通过分析，才能发现错误，纠正错误。尤其要注意大部分错误的设置都与词类有一定的关系。例如，名词的单、复数，形容词、副词的区别，同、近义词的辨析等。

3. 回读全文，检查核对

在细读改错时，有时会碰到一时找不准错在何处这种情况，这时可把这一改项暂时搁置起来，先往下改。等到改完了全文，再进行复读时，上下文的一致，前后信息的呼应以及合理的逻辑推理会让人豁然开朗，茅塞顿开，于是难题迎刃而解。此外，在改后复读时，往往会发现那些在通读与细读中不曾发现的问题和作出的误改。复读有助于纠正失误，减少差错。

4. 改错口诀，牢记在心

时态、语态、主谓病，可不可数在动、名；介、连、感、冠设多、少，区别搭配与误用。形、副级别和词性，代词三格要分清；数词形式单与复，全靠结构来确定。句法结构需完整，行文逻辑应通顺；词组句型牢牢记，斟词酌句处处功。

五.高考模拟

w It as 7：15 in the morning of February 8， 2007. I was walking along Park Road towards the _______ on_______east while an old man came out of the park on the other sides of the street. Then I saw a _______ when_______side_______yellow car drive up Third Street and made a right turn into Park Road. The next moment _______make_______the car hit the man while she was crossing the road. He fell with a cry. The car didnt stop

_______he_______and drive off at full speed heading west. I noticed the driver was∧young woman ∧wore a pair_______drove_______a_______who/改为wearing_______of glasses and the plate number was AC864. After two minutes later， I stopped a passed car_______passing_______and took the old man to the nearest hospital.

参考文献：

[1] 亓鲁霞；高考英语的期望后效与实际后效——基于短文改错题的调查[J]；课程.教材.教法；2007年10期

[2] 于书林；黄建滨；；高考英语短文改错题型之审思[J]；教育测量与评价（理论版）；2009年07期

[3]张继红；2011年7套高考英语短文改错题的内容效度分析[J]；教育测量与评价（理论版）；2011年11期