高中英语阅读教学中的文化渗透

白景

摘要：不同国家由于他们生活习惯、思维方式的不同，导致他们之间的文化也存在着一定的文化差异。在面对世界文化百花齐放的今天，各国间的文化交流也变得日趋频繁，面对文化间存在的差异性，必须要有包容和欣赏的心态，要明白文化没有好坏之分，同时也要警惕一些发达国家进行的文化渗透。对于处在高中阶段的学生来说，英语是他们经常接触的外来文化，其中的英语阅读许多是由一些英语文章直接摘过来，其中的文化渗透现象我们也并未重视，面对这种情况，如何改变此种现象就成为我们需要解决的问题。

关键词：高中英语 阅读教学 文化渗透

【分类号】G633.41

一、高中英语教学中文化渗透的现状

由于世界各国文化交流的日趋频繁，文化间的交流也成为各国交流的重要方式。英语作为一种全球通用的语言，在跨文化交流的过程中起到了不可忽视的作用，使各国人民的交流变得十分便利[1]。然而在进行文化交流前，我们必须要对这种通用的语言进行了解、学习，直到可以进行灵活的应运。在英语教学的过程中，如何能避免发达国家进行的文化渗透，就需要我们去认真的对待。

（一）传统的英语教学思想根深蒂固

在如今的英语教学中，许多的老师由于升学的压力，还一直采用传统的英语教学方式。传统的高中英语教学方式多采用的是“哑巴式”的英语教学方式，老师在英语教学的过程中，不注重对学生口语的教学，一味的采用让学生多背单词，直接做题，老师对英语阅读进行讲解的方式来进行英语学习，这种英语教学方式只看到了高中学生需要面对上大学的压力，他们在学习英语的过程中，只需要将英语弄明白，将英语试题做正确即可。课本中文化的导入与渗透，只是教师拿来教学单词及语法的课文，教学中不强调文化的重要性，不对文化差异做出解释[2]。这种传统的错误理念很容易让文化渗透影响到高中生，而高中生的心理正处在逐渐成熟的过程中，当他们在做英语阅读时，由于文章的简绍，就可能会对外来文化产生向往之情，会错误的认为本国文化落后，长此以往，爱国情怀也就降低。这归结于老师在英语教学中没有对文化理念进行教育，没有让学生形成文化差异的思想意识。

（二）教学方法缺乏创新

对于英语教学方法，老师采用的还是常规的教学方法，他们在教学的过程中，对英语课本的依赖性太强，课本上有什么，他们就讲什么，不进行课外知识的穿插，循规蹈矩。学生对于老师一味的讲求课本知识，不进行外来文化的讲解，难免会让学生对外来文化产生生疏感，而且也不会对外来文化有很好的了解，在对于和外来文化和我国文化差异的处理上，可能會产生一定的误解。同时，这种教学方式由于太过单一，缺乏创新意识，不利于学生英语学习兴趣的养成，也不利于于老师英语教学水平的提高[3]。

（三）学生对英语学习的价值观有所偏差

英语作为我国目前所提倡的第二语言，对于它的学习，主要是要求学生能够达到对英语的灵活运用[4]，可以满足和外国友人进行简单交流的需要，能够看懂一些英语书籍和电影等，这是学习英语所希望实现的目的，也是国家希望学生们可以拥有的价值观。然而在现实的英语学习中，高中生由于面对着上大学的压力，迫于现实，他们对于英语的学习则主要是以考试为主，老师在课堂上所教的内容也是以考试为主，不符合国家所希望建立的价值观。在这种长期以考试为目的的教育背景下，学生对于英语的学习就和国家所倡导的英语学习相背离。在以考试为目的的英语学习下，学生们所学出的英语都是考试内容，英语口语和听力方面的能力十分薄弱，长此以往，对于学生的英语学习会产生许多的负面影响，对学生以后的工作和社会的需要非常不利。

二、改善高中英语阅读教学文化渗透的方法

对于在英语教学中文化渗透的情况，必学要引起我们的足够重视，找到解决此问题的良好方法，从而提高学生的文化意识。

（一）加快多媒体的引入，利用多媒体教学

随着计算机技术的应用和普及，通过多媒体技术的引进，可以有效的帮助学生对外来文化的了解。在利于多媒体进行英语时，可以播放一些英语电影或一些话剧，让学生直观的感受到外来文化和本国文化的不同，感受国外的生活习惯等，同时也可以锻炼学生的英语听力。例如电影《刮痧》就是一部讲解中外文化差异的电影，电影讲述了中国与外国对刮痧的不同看法，由于文化差异导致了一系列的误会，许多教师将它作为一部很好的英语教材使用[5]。通过多媒体的应用，可以非常直观的让学生看到文化差异所带来的不同，能够激发同学们对英语的兴趣，更好的了解外来文化。让学生可以在中外文化的差异中学会辨别什么是我们应当去学习的，什么是我们所欠缺的，需要去弥补的。

（二）以教材为基础，对文化知识进行扩展

高中英语教材作为学生们学习英语最基本的内容，对于英语教材的学习是根本，但是一味的注重对教材的学习，而不对教材外的知识进行扩展，也是不可取的[6]。现代社会作为一个信息量巨大的社会，如果我们不对现代社会出现的知识进行及时的补充，很可能就会被社会所淘汰，尽管书本的编写人员已经注意到这一点，但是教材能书写的内容毕竟有限，还需要老师进行必要的补充。老师可以在完成书本知识的传授之外，适当的对和英语学习有关的知识进行补充，让学生了解一些教材上没有的知识，这也是如今教育发展的要求，学生学习不只是学会教材上有的知识，还要让学生学会自己去获取课外知识，同时，如今的考试内容也和时代的发展紧密的联系在一起，是教材知识和社会上一些重大事件的有机结合，对教材知识进行扩展可以有效的解决这样的问题。

（三）帮助学生树立正确的英语学习观

对于英语的学习，我们不能只顾眼前的利益，不能只看到学生当前所面临的升学压力，我们更应当看到英语学习的长远发展[7]。在英语的教学过程中，老师要积极的引导学生树立正确的英语学习观，在教学过程中，多锻炼学生的英语口语和听力能力，让学生全方面的学习英语，而不单是一味的为了考试而学习英语。在学生树立了学习英语正确的价值观后，老师可以逐步培养学生对于英语的热爱，可以带领学生们去学习一些英文歌，看一些英语电影等，以这些方式来培养学生们学习英语的兴趣。当学生们慢慢的对学习英语产生了一定的兴趣后，可以让学生们观看一些我国的对外宣传片，这些宣传片是一种很好的英语学习资源，他不但可以让学生通过字幕学习到一些英语的表达方式，锻炼听力，它还可以让学生们对我们国家有一个更深的了解，从而产生一种民族自豪感，通过这种方式能够帮助学生对中外文化有一个更清晰的认识，从而也可以防止国外的文化渗透。

三、小结

对于英语阅读中的文化渗透现象，我们必须要擦亮眼睛，仔细的辨别，切不能够掉以轻心，放松警惕。在英语阅读的教学中，教师要对必要的文化知识进行补充，让学生对外来文化有一个直观的了解，对文化差异有一个清晰的认识。同时，我们也要清晰的认识到，文化对人的影响是潜移默化的，他需要一个漫长的过程，在这个过程中，我们要给与学生一定的耐心和鼓励。

四、参考文献

[1]康志鹏；高中英语文化素材分析及教学策略[J]；山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育）；2009年01期

[2]刘颖；高中英语阅读教学中的文化意识渗透策略[J]；科教文汇（中旬刊）；2011年07期

[3]吴晓威；人教版高中英语教科书中文化内容的选择及其呈现方式研究[D]；东北师范大学；2014年

[4]吴国军；基于课标下的高中英语文化背景知识教学途径探究[J]；生活教育；2015年01期

[5]徐妙青；情境教学策略在高中英语语法教学中的运用[J].英语教师.2013（12）

[6]夏娜；高中生跨文化交际敏感度研究[J].山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育）.2013（04）

[7]王璐；高中英语任务型教学中的任务设计研究 [D].东北师范大学.2010