小学英语教学方法之我见

朱林松

摘要：小学开设英语是新世纪社会发展的需要，是知识经济时代为了更好的发展与国际发展接轨的必然要求。小学英语教学有其独特性，是以激发学生的学习兴趣为前提的，通过听、说、读、唱、玩、演等方式，突的趣味性、创造性、互动性，着重于发展学生的学习主动性、积极性，使之获得语言知识技出英语教学能，形成初级语感、语音、语调，培养其简单英语语言交际的能力及其与初中英语的衔接性，从而不断提高教学水平。

关键词：小学特点；英语教学趣味性；创造性；互动性；衔接性

【分类号】G623.31

一、充分利用教具、学具，增加课堂的活力

1、巧用实物教具、学具，激发学生兴趣。

孩子们由于刚刚接触英语，缺乏知识和经验，抽象思维不够发达，形象思维占优势，具体的、直观的形象最能引起学生的注意。在教学时，我通常采用的直观情景有实物、图片、头饰、玩具、简笔画等。如在教学习用品pen、pencil、book、ruler等单词时，直观的实物出示尤为重要。我提前要求学生将学习用品摆放在课桌上，课上教师可随手拈起某种学习用品，教授该物品的英语表达，学生顺手就能触及到这些物品，操作起来及时、方便、有趣。只有通过直观的演示与比较，学生才会迅速领会掌握；如教水果类单词apple、pear、banana、orange等时，利用实物（卡片）进行教学；让他们边传递水果（卡片）边练习这种水果的英文表达。如在教《We Love Animals》一课时，我就拿来各种玩具“动物”。在教学时每次略带诡秘地拿出一种，并念到：“Look！I have a monkey！”。通过这种实物教学，学生兴趣十足，记忆深刻，让实物教具、学具走进课堂，会让学生感觉到英语离他们很贴近、很真实。

2、活用配套教具、学具，提高学习效率

我们的小学英语教材一般都配有教具，如挂图、单词卡片、录音磁带等，对于这些教学资源，我们应充分地予以运用。如与PEP教材配套的挂图，每个单元都有一幅主情景图。我常利用它来开展各类游戏活动：指指说说游戏，看谁说得多，反映得快；会话综合表演，比一比哪一组能将所有会话串联起来表演；以及快听快找句子或单词的游戏等。其次，教师用的单词卡片，用处也很大。它除了可以用来新授单词，还可用来开展各种形式的guessing game：如只露出词头或词尾，让学生猜出该单词，或请一名同学上讲台背对同学猜单词。学生猜的过程其实就是巩固所学单词的过程。只要教师肯动脑筋，任何一种配套的教具都能发出应有的光和热。

二、采用多种教学方法，使课堂教学生动活泼，吸引学生，寓教于乐

要想小学英语课堂教学最大限度地引起学生的学习兴趣，让学生感受到运用所学语言成功地达到某种目的后的愉快。只有通过游戏活动来表现情景，让教学情境化。大多数小学生都喜欢课堂教学游戏，游戏会令他们动起来给学习带来快乐，在玩中学，在学中玩，使机械的句型操练起来也变得生动、活泼、有趣味，有效地激发他们学习的积极性，同时也培养了学生一定的语言综合运用能力。

如在教学中，我结合英语活动教学法，采用“大小声”“儿歌”“会话表演”“猜拳”、“看嘴型猜单词”、“绕口令”、“击鼓传花”、“找朋友”、“造句子”等游戏活动，以活泼有趣的游戏形式与英语学习有机地结合起来，帮助学生认读和识记单词，让学生在玩乐中快速有效、轻松愉快地记住新单词。具体做法如下：

1.大小声：教师大声读单词的时候，学生必须轻声读；教师轻声读的时候，学生必须大声读。如此大声、小声交替快速朗读，学生的注意力非常集中，能够很快地读准单词。

2.会话表演：如：在讲授Shopping game一课时，为了使学生更易于学习May I have……？这一句型，我将这堂课设计为发生在一个Snack Bar中的一段情景对话，先让学生当assistant，由教师充当customer，指着图片说出May I have……？然后再由学生上台表演，再接着让学生分组操练，在同学面前表演出来。这样一来，学生的积极性就出来了，学得也特别快。

3.看嘴型猜单词：教师只做单词发音的口型，不发出声音，学生看口型，猜出单词，并大声地说出来。这样能让学生集中注意力，清楚地看到教师发音的口型，更好地读准单词。教师示范后，可以由一個学生做口型，其他学生猜；也可以在小组活动中玩这个游戏。学生参与的积极性很高。

4.我还经常把英语教学与流行于同学们中的游戏结合在一起。如：一次我发现同学们对玩纸折的小镊子很感兴趣，就让他们把新学的单词写在小镊子上，在课堂上玩了个够。极大限度的调动了同学们的积极性，效果特好。

这种寓教于乐，寓学于玩，寓识记于游戏活动中的教学形式，即能够及深地吸引学生的注意力，加强了师生之间的情感交流，又创设了生生之间和师生之间的愉快互动。大大提高了学生的学习效率，激发了学生的学习兴趣，学生记忆深刻，效果极佳。

三、运用激励机制，鼓励学生积极进取

1、要重视学生的学习积极性，对每个学生取得的成绩及点滴进步都予以肯定。可采用多种表扬和奖励的方式，如：我在上课时给认真听讲的学生的书上画上五角星，或在其额头上贴上彩色小贴画，并将每节课时英语学得好一点的学生指命为当天的小老师，并加两颗红五星，这些都在一定程度上促进了他们的学习积极性。

2、利用小学生的好胜心理，在平常教学时，让他们用所学知识分组比赛，并由教师或其他同学给予评分，这也能促使他们更加认真听讲。

综上所述，在小学英语教学中，经常创设良好的英语学习环境，灵活运用远教资源，通过学生们感兴趣的材料，让他们感受到学习英语的乐趣，调动了学生学习英语的积极性，对他们学习英语起到了潜移默化的作用，培养了学生的交际能力和实际运用语言的能力，把简单刻板的教学融化在多姿多彩的真实情景中，利用“情景教学法”、“肢体教学法”等先进的教学理念，有效地提高了学生学习的积极性，化抽象为具体，化乏味为兴趣，使学生乐学、会学、主动轻松地获取知识，以达到提高英语教学效果的目的。

参考资料：

1、包天仁.《小学英语教改论坛》

2、刘道义《小学英语教学特点与小学英语课面临的挑战》