关爱教育在高职院校学生管理中的实施

丹妮

摘要：随着高职院校招生规模的日益扩大，学生数量的日益增加，给教师的学生管理工作增加了非常大的难度，使得管理效果不理想。而关爱教育是一种情感教育，有着丰富的内涵，可以在一定的程度上提高管理效果，其主要通过让学生感受、体验、理解和给予关爱，以便于提升学生社交能力、交流能力。因此，在进行高职学生管理的过程中，教师应该根据实际的情况合理的实施关爱教育。基于此，本文主要对关爱教育在高职院校学生管理中的实施进行了深度的研究。

关键词：关爱教育；高职院校；学生管理；实施

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由于高职学生人员较多，结构较复杂，使得学生管理工作成为了高职院校中最重要的工作内容。高职院校作为为社会输送人才的重要场所，相关人员应该根据学生的实际发展情况采取科学合理的措施进行管理学生。而经过相关教育实践发现，关爱教育可以改善学生管理工作的现状，

一、关爱教育的定义

关爱教育指：以爱来办学理念的人本教育，该教育目的是让学生感受、体验、理解教师给予的关爱，真正去了解学生的学习和生活情况，从而达到优化人际关系、增强团队凝聚力以及提升学生的团结协作能力，以此来打造出良好和谐的教与学环境。同时关爱教育又是从体验学习到行为学习，更是价值辨析到践行活动的过程。

二、在高职院校中加强关爱教育的必要性

（一）有利于构建和谐的高职校园环境

和谐校园建设的出发点和目的就是为了促进学生的和谐发展，使学生在校园环境中养成良好的学习习惯和生活习惯，换句话说就是一种人文环境，能够让每位学生及教师都感受到公平、受到尊重。而关爱教育最大的优点就在于，可以有效的化解校园中的各种矛盾，拉近教师与学生之间的关系，还可以在一定的程度上培养学生具有较强的团队意识，能够知道团结协作对自身发展的重要性，从而使学生的团结协作能力得以提升，校园环境更加和谐。

（二）有利于培养人才

随着经济的不断发展，社会对人才的要求越来越高，需求量也越来越大。其主要要求学生具有创新精神、能够有一颗宽容大度的心以及有一个健康的思想。而在进行学生管理的过程中合理的运用关爱教育，对提高学生共处、交流沟通具有非常大的促进作用，最重要的一点就是可以为社会输送更多的德、智、体、美全面发展的人才。

三、在高职院校中构建关爱教育体系的有效的措施

（一）以社会主义核心价值为思想导向

随着新课程理念的不断深入，关爱教育已经得到了广泛的应用，尤其是在高职院校学生管理中，而加强关爱教育，又是落实《关于培育和践行社会主义核心价值观意见》精神的一项非常重要的内容。因此，教师应该以社会主义核心价值观为思想导向，武装学生的头脑，并且通过多种多样的教育手段来营造出良好的校园环境，以此来为开展关爱教育奠定坚实的基础。

（二）合理利用传统文化来加强关爱意识

现阶段，关爱教育已经被列为中华优秀传统文化教育的重要内容，这一改革给教学提供了一个更好的发展空间。众所周知，中华五千年的历史文化其主要内容就是道德，换句话说其实就是做人的道理。经过相关的教育实践发现，传统文化中的价值观念可以引导学生树立起正确的人生观，还可以提高学生的人际交往能力，学会站在他人角度来思考问题，以做到理解他人、尊重他人、关爱他人，从而做一个德、智、体、美全面发展的学生，从而提高我国高职院校学生的综合素质。

（三）健全并完善关爱教育体系

为了健全并完善关爱教育体系，教师应该动员相关部门一起努力，共同的创造，如：领导、学生管理部门、教育教学部门、辅导员、各个任教老师等等，只有这样才可以让关爱教育在高职院校学生管理中发挥作用。其主要工作内容应该从以下几个方面入手：第一，相关教育工作者一定要提高对关爱教育的认知程度，不断的学习有关于关爱教育的理论知识，同时还应该加强宣传力度，使得每位教师与学生都能知道关爱教育的重要性。第二，应完善后勤服务制度，并根据学生的动态情况，制定出合适有效的应急制度，以及相应的应急措施等等。第三，一定要在校园网站中开设一个有关于心理咨询的窗口，这样做的目的就是当学生遇到任何情况时，可以得到专业人员的心理疏导。

四、在高职院校学生管理中实施关爱教育的有效对策

（一）实施民主管理

一个良好的学习氛围，既可以提高和培养学生的主体意识，还可以激发学生的创新思维，能让学生学会自我管理，使得学生的综合能力得以提升，进而拉近教师与学生之间的关系。因此，在进行学生管理的过程中，教师应该全力的实施民主管理，学会放下教师的威严，与学生平等说话，倾听学生的意见，当学生提出任何意见时，教师不能全盘否定，而是应该对学生的意见进行分析与整合，从而展开公开透明的民主选举，并且组建出一支有团队精神、号召力强的队伍，方能为实施关爱教育奠定坚实的基础。除此之外，教师一定要做好学生学习中的引导者，尽量的发挥出主导性作用。

（二）尊重每位学生的个性发展

健康的关爱行为是双向的、可传递的教学活动，所以，教师应该学会尊重每位学生的个性发展，注意学生的接受度，并在尊重学生的基础上，实施关爱教育，从而使学生感受到来自教师与同学之间的关爱，进而促进关爱的传递与践行。譬如：部分班上还是存在有特困生的现象，针对这一现状，如果大张旗鼓地对家庭贫困的学生实施帮扶特困生的关怀，非但不能引起学生的共鸣，还有可能会刺伤学生的自尊心，势必会影响学生的管理效果。所以，在进行学生管理的过程中，教师一定注意方式方法，要在掌握学生实际发展情况的基础上采取科学合理的对策，从而使关爱工作可以有序的开展下去。

（三）做到同中有异

同中有异的“同”意指：要对所有的学生一视同仁，要面向全体学生，千万不能因学生成绩的高低而对学生有意见。异即在管理学生方面上，教师还是应该因人而异，由于高职学生的性格已经基本形成，存在一定的差异性，所以教师应该学会尊重并认可差异，学会发现每位学生身上的闪光点，从而探索出最有效的教学策略，只有做到同中有异，方能促进学生得到更好的发展。

结束语：

综上所述，将关爱教育有效的实施在高职院校学生管理中，既是新课程理念的要求，也是学生发展的需要。因此，在进行学生管理时，教师应该学会尊重每位学生的个性发展，做到同中有异，并且学会采用激励性的语言，放下教师的姿态，认真倾听学生的意见，从而营造出一个和谐民主的教与学氛围，使得关爱教育落实下去，从而为社会输送出更多的優秀人才，进而推动教育事业的快速发展。

参考文献：

[1]陈雪芳.高职学生管理问题及对策研究[D].福建师范大学，2009.

[2]雷道金.生本教育理念下的职业院校学生管理研究[D].湖南师范大学，2012.

[3]周志亮.新时期高职院校学生宿舍安全管理研究[D].安徽大学，2014.