应用型本科人才培养模式探究?以冶金技术专业为例

摘要：为积极推进高等教育改革，增强职业教育服务经济社会发展的能力，从2014年开始，自治区在内蒙古机电职业技术学院等6所院校试办本科职业教育，这是适应时代发展和高等教育自身发展需要的。如何办好应用型本科以培养出社会需要的应用型人才，是当前高职院校遇到的最大难题。本文以冶金技术专业为例，浅谈应用型本科的人才培养模式。

关键词：应用型本科；人才培养；冶金技术

中图分类号：TN91-4；G642.0

一、应用型本科与普通本科和高职高专教育的区别

本科教育与高职高专教育是我国高等教育发展中出现的两个高等教育类型。为了满足经济社会发展对人才的需求，应用型本科是我国高等教育由精英教育向大众化教育转变而催生出的一种新的教育类型[1]。

普通本科培养的是研究型、设计型人才。要求“厚基础、宽专业、强能力、高素质”，要有较高的文化素养和科学精神。高职高专教育，其职责主要是培养应用型的高技能人才。基础理论知识遵循“必需、够用”的原则，以应用为目的，课程设置注重理论知识的实用性、针对性。应用型本科教育，主要面向生产生活实践，培养大批应用型高级专门人才。 主要培养高科技部门、技术密集产业的高级工程技术应用型人才；培养技术工程师、技术管理人员和技术研究人员等人才；培养生产第一线需要的管理者、组织者等。应用型本科教育除普通高等教育的一般要求外，要突出“能设计、会施工、懂管理”的应用型人才特点，要掌握本行业生产原理和操作技术、管理运行技术、营销与服务技术、技术谈判和商务谈判技术等[2]。

二、高职院校承办应用型本科人才培养模式探究

高职院校开办本科教育有着其自身的优势，也存在着短板。应用型本科首先强调的是应用，也就是我们说的实践能力，其次才是本科。高职院校一直以来注重对学生实践动手能力的培养，从实践方面来看，高职院校在师资、实训设备等都强于普通本科院校。但从理论知识和科研方面来看，我们与普通本科有着一定的差距。那么，高职院校如何办好应用型本科教育就成了我们急于探索的问题。下面，结合我院办学实践，就应用型本科办学模式作如下探究[3]。

1、应用型本科专业定位

内蒙古是国家最大的能源基地，也是国家最重要的冶金生产加工基地。能源、冶金产业是内蒙古经济建设和社会发展的支柱产业。在全国建设期间，学院紧紧围绕内蒙古能源、冶金产业对高素质高级技能型人才的需求，将冶金技术专业列为重点建设专业。经过几年的建设期，冶金技术专业在师资、设备、实训场所等方面都有着明显的优势。学院结合实际，再一次将冶金技术专业定为应用型本科招生专业，并提出：“地方性、应用型”的办学定位。

2.应用型本科人才培养定位

应用型本科首先是强调应用型，其次才是本科层次。应用型本科人才面向生产第一线，毕业后在生产技术岗位上必须能够解决实际问题，开展技术创新。应用型本科的人才培養应按照社会需要为导向、德育为先、能力本位全面发展”来引导人才定位，以专业岗位或岗位群的需要，在学习能力、实践能力、创新能力、交流能力和社会适应能力等方面全面培养。近几年，内蒙古大力发展从粉煤灰中提取氧化铝产业，我院冶金技术本科专业适应社会需求，培养具有良好职业道德、敬业精神、创新创业意识，具备生产、管理、技术应用和研发能力，能从事粉煤灰提取氧化铝生产、电解铝生产、铝硅合金冶炼、铝合金加工等生产一线设备运行、维护、检修和生产管理、技术研发、化学检验等方面工作的人才。

3.课程体系设置

应用型本科对人才的培养强调适应社会需要、理论知识要扎实，实践动手能力要强，同时注重学生的德育能力，创新能力等。围绕学生需要具备的以上能力，我院冶金技术专业课程设置如下：

（1）“十二五”期间，内蒙古顺应国家发展环保、循环经济号召，开发从粉煤灰中提取氧化铝项目，并取得成功，以内蒙古大唐国际再生资源为首的一大批企业成立。冶金技术专业为适应社会需要，及时调整方向，将粉煤灰提取氧化铝作为主要人才培养方向。在课程设置上开发出五门核心课程，分别是《粉煤灰提取氧化铝生产》、《电解铝控制与生产》、《矿热炉控制与生产》、《铝及铝合金加工》和《粉煤灰利用分析技术》。同时，为了增加学生对冶金行业相关知识储备，我们又开设了《钢铁冶金》、《有色金属冶炼》等课程。

（2）区别于传统本科教育，应用型本科更为强调学生的实践动手能力。我们与大唐国际再生资源等企业合作，设置《企业认识实习》、《跟岗实习》以及《顶岗实习》课程。经过阶段性的在企业跟着企业师傅学习，极大的培养了学生的动手能力。

（3）为了培养学生的创新能力，我们系部成立实践创新部门。由老师确定项目，再由学生自己动手实践。比如我们由学生自己制作的高炉炼铁模型、转炉炼钢模型都获得专家的好评。另外，我们也带领学生参加各项技能大赛。近几年，我们在全国有色金属大赛、钢铁冶炼大赛、沙盘大赛都取得了优异的成绩。通过这些实践项目，很大程度上提高了学生的创新能力。

4、师资队伍建设

师资队伍建设是人才培养模式实施的关键，应用型本科人才培养要求建设一支具有较高理论知识和丰富实践经验的“双师型”教师队伍。学院为了进一步提高教师的理论和实践知识，每年要求老师下厂实践锻炼一个月，和企业员工吃在一起，工作在一起。同时，为了提高我们的理论专业知识，学院定期组织老师去本科院校听课，和本科院校老师进行学术交流。

高职院校办应用型本科，其突出的优势就是实践。高职院校有本科院校所不具备的良好的实习实训设备、稳定的实习企业。我们在充分发挥我们优势的前提下，要积极努力弥补自身的不足。在探究应用型本科培养模式这条路上，我们要积极探究，总结经验，取长补短，将应用型本科办好、办强。

三、 参考文献

[1] 朱科蓉. 应用型大学开展院校研究的必要性及其对策[J].北京联合大学学报（自然科学版），2005，（4）：92-96.

[2]管天球.地方高校本科应用型人才培养模式研究与实践[J].中国高等教育，2008：69-70

[3]潘懋元，车如山.略论应用型本科院校的定位[J].高等教育研究，2009（30）：35-38

作者简介：

姓名：胡小龙 出生年：1983年 性别：男 单位：内蒙古机电职业技术学院 民族：汉族 籍贯：内蒙古呼和浩特市 学历：硕士研究生 研究方向：冶金技术

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